浅谈教师主导作用与学生主体地位

李雪华

关键词:浅谈;教师主导作用;学生主体地位

新课程理念倡导学生主动的学习,要求突出学生的主体地位,也提出教师要充分发挥主导作用,引导学生主动的学习。如何正确认识和理解二者之间的关系,在教学实践中如何正确处理好二者之间的关系,是每一位教师面临的新课题、新挑战,本文拟在语文课堂教学中如何发挥教师的主导作用与体现学生的主体地位谈谈自己的一点粗浅认识和做法。

发挥教师主导作用,是教学活动的客观要求。

突出学生主体地位,让课堂充满生机和活力。

教师主导作用和学生主体地位是相辅相成的。

新课程理念要求在课堂教学中以生为本、倡导师生平等的合作探究学习,突出学生主体地位,变被动学习为主动学习,充分发挥学生的主观能动作用。因此教师必须用新的教学理念、新的教学方式去面对学生,面对课堂,注重语文课堂教学艺术,充分发挥教师的主导作用,启发、引导学生自觉成为学习的主人,使学生真切的感受语文学科独特的丰富内涵和人文精神。

一、发挥教师主导作用,是教学活动的客观要求

课堂教学中如何使学生积极主动地学习,获得全面和谐的发展,教师的主导作用至关重要。教师应努力营造一种轻松愉快、民主和谐的课堂气氛,让学生在玩中学,在唱中学,在做中学。

1、激情导入,引发学生参与动机

语文教学是通过学习材料作为媒介来进行的,因此,教师要想方设法,使学生对学习材料产生兴趣,通过教师的主导作用,激起学生心灵与情感的共鸣,引发学生的学习动机。如我在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文时是这样导入的——“同学们,你们愿意听老师给大家朗诵一首诗吗?”学生顿时兴趣倍增,当我声情并茂地朗诵诗歌《教育与孩子》时,学生在我的感召下,也大声朗读起来,“敌视伴随着孩子,他学会争斗;嘲弄伴随着孩子,他羞愧腼腆;鼓励伴随着孩子,他信心倍增…”一首动情的诗歌朗诵拉开了新课的序幕。

2、因势利导,培养学生主动学习的方法

学习方法是学生主动学习的基础,在学习过程中,他们的思维有时会偏离正常轨道,这时老师的主导作用就凸显出来,及时启发引导,培养学生一定的学习方法。如教学《金色的鱼钩》一课时,我提出问题:老班长有没有完成了上级交给他的任务?有的学生认为老班长没有完成任务,因为还没有走出草地他就牺牲了;有的则认为老班长完成了任务…正当学生争论不休、不能达成一致的理解时,我提出:“老班长在临死前说自己没有完成党交给的任务,事实上这样的吗?”以启发学生的思维,学生通过再读书、再思考、再讨论、再深入理解,终于明白了:老班长非常出色的完成了党交给他的任务。尽管他为之献出了生命,但他仍然觉得不够好,足可见他对革命事业的忠诚。

3、创造空间,保证学生参与的机会

学生是具有鲜明个性、生动活泼、充满活力与创新的个体,教师应该给学生多一点思考的时间,多一点活动的空间,多一点表现自己的机会,多一点体会成功的喜悦,尽量满足学生的学习需要,多创造机会让学生主动参与到学习中来。

二、突出学生主体,让课堂充满生机和活力

建构主义认为:只有当学生真正成为学习活动的主人,成为知识的主动建构者,他才会变被动为主动,积极参与到学习中去。

1、发挥学生潜能,突出学生主体地位

课堂教学中,教师就是要通过主导作用引导学生自己当成学习活动的主人进行学习,多给学生表演的机会,让他们充分展示自我。如上完《田忌赛马》一文后,我让学生根据课文内容自由组合表演课本剧。在编演的过程中,学生都非常积极主动,变成了“主角",教师则成了“配角”。

2、营造民主和谐的学习氛围

民主和谐学习氛围是突出学生主体地位的基础。只有在一种民主、平等、和谐的氛围中,学生才会放下思想包袱,消除心理压力,积极主动地思考和探讨问题,学生潜在的创造力才能得到淋漓尽致的发挥。

3、把学生与学习生活实际联系起来

学生的生活实际是学生获得感性知识的源泉。教师应该引导学生扩大实践、思考的空间,密切联系生活实际,促进思考和理解理性的知识。如《桂林山水》一课描写的是“南国风光”,通过图片、录像资料展示美丽的漓江水、神奇的桂林山,教学时,引导学生联系实际,把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们带着自豪感、包含着对家乡的热爱之情赞美着……这样,孩子们自然就体会到了作者的情感,同时自己也被深深地感动着。

三、教师主导作用与学生主体地位是相辅相成的

突出学生的主体地位,离不开教师的主导作用,教师的主导作用与学生的主体地位是密不可分的,不能孰轻孰重。从某种程度上说,教师主导作用发挥好了,学生的主体地位就会于无形中显现出来,学生的知识技能、情感态度、价值观等综合素质都会得到较大的发展。因此,我们在贯彻新课程理念,突出学生的主体地位时,绝不能忽视甚至降低教师的主导作用,相反,还应该加强。通过教师的主导作用,启发、引导、调动学生的主观能动性,让教师真正成为教学活动的组织者、参与者、合作者,促进学生主动学习,主动发展。

总之,教学的关键是让学生学到知识,获得能力,发展智力,培养良好的情感。学生的“学”是核心,只有保证了学生的主体地位,教学才能得到提高,也只有保证了教师主导作用,学生才能得到真正意义上的发展。撇开教师主导作用谈学生的主体地位是不科学的,也是不负责的,反之亦然。只有把二者有机的结合起来,才能使教学取得丰硕的成果。