浅谈青年教师如何加强班级管理

于 克

我们青年教师,思想活跃,视野开阔,接受新生事物快,工作热情也高。但由于我们的工作时间短,经验相对贫乏,工作中常会遇到这样或者那样的困难,然而最棘手的问题还是班级管理。

陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说,是要充分发挥学生在班级管理中的主体作用,做到“管放结合”。班级管理工作的对象是活生生的、正处于成长发展中的学生。实际工作中,班主任要“管”的方面很多,小到学生的坐立行走、穿着打扮,大到学生的思想动态、前途命运,以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情,事必躬亲,早晚跟班,无所不管,甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。这种管理有其利,但弊大于利。管得过多过死,容易造成学生依赖性强,创造性、独立性差,缺乏自我教育与自我管理能力,也容易使班主任陷于杂务,疲惫不堪,不利其自身的完善与发展。那么,我们如何加强班级管理呢?

1.树立起教师威信

前苏联教育家加里宁说过:“可以大胆地说,如果教师很有威信,那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”在我们中国也有“学高为师,身正为范”这样的训诫。可见,教师的威信是影响学生的重要因素。学生会对有威信的教师的教导心悦诚服。而对没威信的教师,学生持轻蔑态度或产生抵制情绪,根本不会理睬教师的话。因此,青年教师要特别注重树立自己的威信。

1.1利用课堂教学这个主渠道,在学生面前树立威信。教师在课堂教学中要注重挖掘教学素质,认真研究教材教法,拓宽知识面,以渊博的专业知识,高超的教学艺术,平易近人的教学态度,把课讲活讲透。给学生留下一个传道授业解惑的、可亲可敬的良好印象。

1.2 要做到以身作则。教师要以高尚的道德品质,严谨的工作作风和朴实的生活习惯去影响学生,去关心、热爱学生,使学生觉得这位老师对于他们的学习和进步是不可缺少的人。常言道:身教重于言教。孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”做老师的一定要身体力行、表里如一、言行一致,凡要求学生做到的,自己首先做到。例如,要求学生按时到校,不迟到,老师就应该做到上课准时进课堂,不误学生半分钟,不下课不出教室;要求学生讲文明、有礼貌、不打架、不骂人,老师就要做到言谈文雅,不说脏话,举止大方,仪表端庄。

2.与学生建立起良好的师生关系

良好的师生关系,是教师做好教育工作,提高教学质量的保证。在这个关系中,学生是主体,教师起主导作用。

2.3树立正确的学生观。教师要始终把“我的心中无差生”的思想根植于心中。无论学生是聪明的、听话的,还是笨拙的、顽皮的,但他们都是可爱的,他们的身上总有闪光点。教师要以满腔的热情,坚定的意志和足够的耐心,去帮助、感化、教育学生,要善于寻找每一个学生的闪光点。使学生看到自己在一天天进步,一天天受到别人的赏识。

2.2 在日常工作中,教师要以一颗诚心去关心、爱护、理解和尊重学生,真正把学生当作教育的主体。特别是对待那些犯了错误,有某些缺点的学生,要“严”但不能“严厉”、“严酷”,批评、教育他们一定要讲究方式。要选择场合,选择语言,在尊重学生人格的基础上,对学生晓之以理,动之以情,使学生既认识到问题的严重性,又体会到教师的关爱。真正做到“严中有宽,宽中有爱,爱中有教”。

2.3 教育学生树立远大的学习目标。“人是要有一点动力的”。要让学生明白是为谁而学习,有的学生认为是为家长而学,是家长逼着学,有的学生则是为老师学,在学习上应付家长、老师。这一些不良动机抑制了学生发奋学习的积极性,学习动力不足,想学就学一阵,不想学就玩,谁说也不听,老师、家长说多了就烦,埋怨老师、家长罗嗦。针对这一问题,须召开主题班会,可让学生讨论社会发生的变化,最后集中到现在我们应该怎么办?最终达到提高思想认识,明确学习目的,树立远大的志向。

2.4 对困难生要给予最大程度的帮助,尤其是那些家庭特别贫困的学生。要勤家访,勤谈心,了解情况。不但要在思想上帮助他们树立自立自强、立志成材的信念,而且要在物质生活上也要给予一定的帮助,让他们感受到老师的温暖,主动的去亲近老师,聆听老师的教诲。

总之,我们青年教师要不断加强自身修养,不断完善自己,“捧着一颗心”来做学生信赖和爱戴的老师。在实际工作中,“多民主,少强制”、“多激励,少批评”、“多引导,少说教”、“多用情,少用气”为学生的个性品质得到全面和谐的发展创造条件。这样我们对班级管理会越来越得心应手,班级也会被我们越管越优秀。