洒向学生都是爱

李 芹

【摘要】 班级作为学校管理最基本的单位,班主任管理水平的高低直接影响着一个班级的优差,进而又在很大程度上决定着学校教育教学质量的好坏。班主任班级管理工作的能力不容忽视。而关爱学生又是班主任做好工作的基础。

【关键词】班主任、爱、尊重、真心、信任

班级作为学校管理最基本的单位,班主任管理水平的高低直接影响着一个班级的优差,进而又在很大程度上决定着学校教育教学质量的好坏。因此,班主任班级管理工作的能力不容忽视。从我个人的教学经验及当班主任的经历来看,从本质上说,学生们都是善良、朴实、单纯、可爱的,我对学生的管理主要是采取"怀柔"政策,即以和平手段,施以小恩小惠,加强思想教育来使其臣服,其实,也就是用爱来管理学生。洒向学生都是爱,这是我做好班主任工作的法宝。

1.爱是尊重

班主任与学生是一对既统一又对立的关系体。统一是因为:一个人的学生时代,与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍;而老师的人际交往,则有百分之八十是与学生的交往。两者的对立又是因为班主任与学生之间身份、立场的不同,再加上学生对老师总会或多或少存有畏惧心理,使得两者之间有着一道无形的鸿沟。虽然班主任是学生的老师,但是在人格上二者是完全相等的。

对于对于我们三星级高中的学生来说,他们的人生观、世界观已经初步形成,自我意识也接近成熟,独立性和自觉性已达到较高水平。但是面临的一个现实的问题是,学生的学习成绩普遍较差,心理上有自卑感。他们渴望得到别人,尤其是老师的理解和尊重。班主任作为班级的直接管理者,应当把尊重和保护学生的人格与自尊心作为班级管理的重要原则,以及与学生相处的基本原则。

班主任在日常的班级管理中要时时刻刻注意平等的与学生相处,切忌摆出高高在上的架子。有些班主任为了早日树立在学生心目中的权威性,一上任就给学生来个下马威,板着面孔要求学生可以做这个,不可以做那个,甚至是体罚学生,从而证明班主任就是这个班的主宰者,学生必须无条件的服从管理。这样虽然短时间内能够收到一定的效果,但是却在无形中把老师与学生的距离越拉越远,不利于整个班集体的团结及学生的发展。班主任与学生共同构成了一个班集体,在这个小团体里,大家的地位都是平等的,都有权利和义务来维护班级的荣誉和利益,参与班级的管理,任何人都没有特权。

与其他学生相比,后进生的自尊心会更强。就像是一个顶着盔甲的小孩,外表看起来很坚强,很不可一世,但是内心深处却很孤独,很渴望得到老师和同学的理解、尊重和认可。当他们犯错误的时候,班主任一定不要当众批评,冷嘲热讽,进一步伤害他们的自尊心,而应该心平气和,以诚相待,动之以情,晓之以理,慢慢融化他们冰冷的心。同时要发现他们身上的闪光点,通过各种方式创作条件,让他们证明自己的价值,从而提升自尊心和自信心。

现代社会需要的是有自主性、有独创性的人才。因此,班主任一定要尊重学生思想和行为的自主性,这实际上也是对学生作为学习主体的一种尊重。

2.爱是真心

做过班主任的人都明白师生之间心理沟通的重要性。我班的学生都是十七八岁的男孩子,身为女教师的我对于他们的内心世界了解的很少。为了预防代沟的形成,我在开学初的时候,每天都会找二到五个学生跟他们聊天。聊天的内容不仅仅局限于学习,而是任何他们想聊的内容,他们感兴趣的话题。经过一段时间的交流,我已经基本掌握了这个班的大体情况,包括学生的兴趣爱好、性格特点、思想动态以及存在的问题。这些资料对我非常有帮助。《孙子兵法》中说:“知己知彼,百战不殆。”只有了解学生的想法,"读懂"他们,知道什么是他们在乎的,将心比心,才能为之后进行的各项管理活动找到突破口,做到恰如其分。与学生交流时,不必摆出一副长者的架势,这样只会让学生感到畏惧,拉大与老师的距离。其实,微笑才是征服学生最好的武器。每天给学生灿烂的微笑,会让学生感到身心愉悦,智能也会得到发展。温和的态度,柔和的语气,谆谆的教诲,比起粗鲁的言语,更能吸引学生,得到学生的好感,从而更有利于整个班级的管理。

要想做到微笑着对待学生,就一定要有发自内心的对学生的爱。老师对学生的爱,应该是除了母爱之外,世界上又一种伟大的爱了。相信很多班主任都有这样的同感:自己的每个学生都像自己的孩子一样,虽然有时会淘气,会惹你生气,但在心底还是疼爱的不得了。班主任只有用父母般的爱心去对待身边的每一位学生,关心他们的成长,将自己真正融入到学生中去,才能最终得到学生的认可和肯定。天冷了,要提醒学生们多加衣服;放学后,要提醒学生们早点休息;要回家了,要提醒学生们注意安全……做班主任一定要细心加耐心,用自己的真心感化每一个学生。

班主任也不必拘泥于“师道尊严”,应当尽量与学生打成一片,成为他们的知心朋友,以此来增进师生感情。其实,我发现学生对老师的要求并不高,只要老师肯主动的拿出一些时间去接近学生,倾听学生的心声,学生就已经很知足了,师生关系也就已经成功大半了。我下课后会跟学生聊天,假期还会跟学生在网上聊天,这样不但能随时洞察他们思想和生活的微妙转变,而且还拉近了与学生的距离,加深了师生之间的感情。网上聊天是我跟学生交流的一个重要手段,把面对面的尴尬,转变成间接地文字间的交流,这对于以含蓄为主要性格特点的中国人来说,是一种很合适的交流方式。通过网上的交流,我对很多平时看起来比较内向的学生有了更深层次的了解;也有很多学生通过这种方式向我诉说了压在心底的秘密,这都让我感到很欣慰,至少他们已经把我当成了知心朋友。

真心换真心是人与人之间相处的一个基本原则,这在班主任与学生之间也同样适用。只有真心的对待学生,才能引起学生内心的共鸣,学生才会把老师当作知心朋友,敞开心扉,接纳老师的指导和帮助。

3.爱是信任

信任,有时是对他人最大的鼓励。对于学生来说,老师的信任有一种无法估量的力量。它能让一个上课爱说话的学生变成一个上课认真听讲,仔细做笔记的好学生,它能让一个经常打架闹事的学生变成一个安分守己,积极进取的好学生。这所有的一切,仅仅是因为班主任的一句"我相信你能"。短短五个字,却能像咒语一样时刻督促着学生的改变,坚定学生的信心,产生强大的动力。

一个班的好坏,在很大程度上是与班干部的工作能力分不开的。作为班主任,我充分信任班干部。让学生成为班级的主人,由学生自己管理自己,是我管理班级的一个重要策略,而且,经过一段时间的观察,这一策略的确行之有效。班主任作为班级的引路人,应对大政方针有个全盘把握,细节部分当由各个委员各行其是,各负其责。对于班上的一些事情,我会大胆放手让班干部去做,给予他们充分的信任,他们能做主的事情我尽量不参与意见,这样不仅提高了他们的积极性,强化了责任意识,还培养了他们的工作能力,提高了班级管理水平。当遇到问题时,我会先听取班干部的意见,因为他们能从学生的角度来思考问题,使得很多问题都能妥善处理,不但维护了班主任与学生的关系,还巩固了班集体的团结。班干部的带头作用不容质疑,但是班干部也同样受到其他同学的监督。在工作中,如果班干部出现了什么过失或过错,班主任不可以一味的埋怨、指责,也不可以迁就、包庇错误。前者会使班干部积极性受到打击,自信心受挫;后者则会降低班主任及班干部在班里的威信,影响班级的正常工作。当出现了过失或过错后,班干部自身会先背上沉重的自责的包袱,这时班主任应当抱着宽容的心态帮助班干部解除思想上的包袱,给他分析原因,让他吸取教训,鼓励他继续努力,重新信心百倍的投入到班级工作中。

陶行知先生说过:“你的教鞭里有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”每个学生身上都有他的闪光点,没有教鞭,没有冷眼,没有讥笑的老师才是真正懂得欣赏学生的好老师。爱是尊重,爱是真心,爱是信任,爱能化干戈为玉帛,变荒漠为绿洲。愿所有的班级都充斥着爱的旋律,愿所有学生都能在爱里健康茁壮的成长,成为国家的栋梁之才。

参考文献

[1] 珍妮特o 沃斯/戈登o 德莱顿:《学习的革命》,上海三联书店1998年版

[2]魏书生:《班主任工作漫谈》, 漓江出版社2006年版

[3]胡晓风:《陶行知教育文集》, 四川教育出版社2007年版

收稿日期:2009-09-27