浅谈语文教学中如何实施素质教育

严　肃

摘 要 素质教育是当今世界各国教育革新的共同趋势，它体现了教育发展的必然性和普遍性。我国的素质教育，就是以全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。语文是基础教育中最基础的学科，过去的语文教学，往往因为应试而只关注学生的认知发展，漠视了学生在情感、心理、品质等诸多非智力因素的需求，高压的注入式泯灭了学生学习兴趣与乐趣，导致厌学、抵触情绪的滋生，教学效果适得其反、不尽人意。要从根本上扭转这种局面，必须研究出一种智力和非智力因素和谐发展的素质教育模式，把课堂教学实施素质教育的理论转化为具体操作手段，落实到教学实践中去，使学生从爱上语文课到爱学习语文，感受到学习本身是一种享受，达到主动发展的目的。

关键词 语文教学 素质教育 学法指导

语文课教学是素质教育的主要组成部分。语文科是学习其他各门学科的基础。语文教学的素质教育观，就是以培养学生语文能力和发展个性为目的的教学。培养学生运用汉语语言文字的能力，即培养提高学生的听说读写能力，就是落实素质教育，课堂学习不仅要让学生获取这一科的知识，还要培养与“学习”密不可分的动机、兴趣、意志、情感等心理素质。

素质教育的主体是学生，在语文教学中应立足于学生各方面素质的发展和完善。要根据学生的成长和社会的需要传授最基本的具有发展前途的知识和技能，致力于开发学生的潜能。要在语文教学中能激发学生主观能动性的“成功教育、愉快教育、情境教育”，使之成为整体性素质教育的有机组成部分和催化剂素质，进而促进素质教育的整体发展。那么，语文教学该如何实施素质教育呢？

一、树立正确的教师观与学生观

要想切是落实素质教育，我们语文老师必须有一个正确的教师观和学生观，坚持“学生为主体”、“教师为主导”、“训练为主线”三者紧密相联，使之成为有机的“三合一”，辩证地统一于一个完整地教学构思之中，并以之为指导思想切实地运用与教学实践。只有这样，教师才有可能还学生主动权（看书、思考、讨论等），让学生有自我表现的机会和自获成功的喜悦，所以，我在教学中做到精讲，尽量让学生多讲、多活动。让学生来讲，要因人而异，对程度不同的学生提出不同的要求。

二、面向全体，使语文生活化

针对传统的应试教育注重和关心尖子学生，为了提高考分，教师不停地灌输，学生只能被动地接受，总是让老师牵着鼻子走，限制了学生的主动学习能力的培养和发展，而我现在的做法是：面向全体，将课堂视作小社会，组织丰富的学习生活，形成情感纽带，构建师生真实、理解的人事关系，让学生在自动的学习中自由想象、创造，设法使语文活动成为学生每天生活必不可少的一部分，使之生活化。

1、课前五分钟安排说话训练。每天安排两位同学，每人2-3分钟可以讲故事、演讲朗诵或新闻评论等，然后让同学讲评缺点，这样，每个同学都在活动中切实得到了锻炼从而提高了能力。

2、采取抽号回答问题。准备一个装有全班学生学号的小盒子，在课堂教学的提问中抽号确定答题者，可使学生由被动听课慢慢养成主动听课、由被动思考养成主动思考的习惯，从而使老师的课能送到学生的耳朵里、脑子里，学生始终在老师的主导下充当思考的主体，提高了45分钟效率，达到面向全体的目的。

3、引入竞争机制。现实社会是一个充满竞争的社会，把竞争引入课堂，可使学生从小接受这一观念，以便今后更容易适应社会，又可使学生参与听说读写的竞争，从而使课堂气氛活跃，激发学习兴趣。竞赛的形式有：同桌比赛、小组比赛、男女比赛、朗读拉力比赛、限时记忆准确率比赛等。让学生参加多种多样的比赛。这样，每个同学在参与竞争活动中都得到了锻炼，自然而然地提高了各方面的能力。

三、加强学法指导

落实素质教育的一个重要内容就是教法的改革。我在教学实践中，向优秀的有教学经验的老师学习，特别注重教法改革，学法指导，着重培养学生良好的学习习惯，教给学生一把打开知识宝库的金钥匙。每学期的语文起始课，先讲语文的重要性，再将如何学语文，从策略上引导学生自主的寻觅学习语文的科学方法，每次其中与期末考试前，我都让学生自己出一份模拟卷，出题前我把出题的原则和方法教给学生。通过出卷不仅调动了学生自主学习的积极性，而且通过梳理知识结构、分析总结，锻炼了思维能力，真正达到了复习的目的。再如：作文教学的改革，我常把“命题”的“大权”交给学生，由学生自己命题；我还把批改作业的“专利”让该学生，指导学生批改自己的作文和他人的作文，每次作文后由小组讨论，大家评议，轮流写评语，搞评析。同学们在参与批改作文的活动中，学到的不仅是如何改作，如何写文章，而且学到如何虚心学习，取长补短，悟出许多富有教育意义的人生哲理。

人的素质是个有系统的整体，主要有生理素质、心理素质和社会文化素质。在语文教育中这些素质都要体现出自觉和不自觉的互相渗透，互相作用。教师应注意整体把握，互相协调，促进其和谐发展。例如，教师在进行语文教材的智育过程中要注意到学生的体育，不能只强调本学科教学任务的完成。加重学生的负担，以损坏学生身体素质为代价来换取语文科成绩的片面提高。在语文教学过程中要有意识渗透德育、美育，来激发学生的原动力，端正学习态度，增强学习毅力，进而提高语文课的学习效率，促进智育的发展。