浅谈书法教育的功能

曹　敏

书法有很多功能。“字如其人”能写一手好字，就会给人留下良好的第一印象。能开发智力，培养良好的学习习惯，因为练字必须专心、耐心、细心，只有做到这“三心”才能练好字。同时，在练习过程中逐渐形成良好的学习习惯，有助于其它学科的学习。练字能怡情养性，欧阳修说“学书为乐”。周星莲《临池管见》说：“静坐作楷书数十字或数百字，便觉矜躁俱平；若行草，任意挥洒至痛快淋漓之候，又觉灵心焕发”。

笔者除同意以上功能外，认为书法教育还有更深层次的功能，即能提高学生的艺术素质。而艺术素质是人才综合素质的重要内容之一。当前各级各类学校都很重视素质教育，认真开展书法教育，是提高学生艺术素质的重要途径之一。

中国书法是一门艺术，而且是一门源远流长，世界上绝无仅有的艺术。

凡艺术，就应当美，美的事物不一定是艺术，但艺术必须美。而书法美，诸如线条美，韵律美，空间美，意境美等给人以美好的艺术享受，具有很高的审美价值。

一切艺术门类要使人感到美，就不得不讲形式美感，而书法艺术从点画到形态，字体结构章法布局无不体现出强烈的形式美感。

例如，汉字最基本的笔画之一是横与竖，统一的书写要求是横平竖直。如果连这点都达不到，就会使写出来的字因失去重心而缺乏美感，但过分平直了，完全是一根横线和直线，像是用直尺画出来的线条，肯定会显得呆板，其视觉形象也是不美的。因此，在书法中，对正楷“一”字的书写要求，就不是一根简单的横线条，而且在水平（统一）的基础上求得变化，即右上取势，由左而右，左略低，右略高，微取斜势，又指出太斜也不好（破坏了统一）。同时要求两头粗，中间略细。这个简单的“一”字，就体现了形式美的根本规律——统一变化的规律。从现代构成看，斜线给人前进、力量之美感。可见，古人对“一”字的书写要求，就符合现代人的审美情趣。

同样，书法中要求竖画不宜写得太直，要直中寓曲势，即在统一中求得变化。古人用“努”字来注明竖画，是很形象的。当然，有些竖画在字的正中，就要写成真正的直。但也不是一根简单的直线，而是有悬针竖和垂露竖之分。

至于一个字的结构，就更要体现这一形式美的规律了。如对正楷的书写要求，首先要做到平正、匀称（统一）的基础上，写得要有变化，即飞动，有参差的要求，使字的结构形成参差轻重的对比美——坚挺中显得疏朗，厚实但不臃肿，清丽温雅而不浮飘。

在就艺术形式美的若干法则来看，如对比呼应，节奏韵律，对称均衡等在书法艺术中更是俯拾即是，随处可见。前面所举“一”对字的书写要求，不仅体现了统一变化的规律，同样也体现了艺术形式美的基本法则。行书的笔画之间更讲究连带呼应，笔断意连，这是行书书写的普遍法则，也正显示了行书流畅美之所在。

书法对写好一个字的基本要求是平正稳定，这即是对称均衡美。有些以撇捺为主笔的字就要求将撇捺两画写对称，保持这个字的均衡稳定，以充分体现其对称的美感。

唐代大书法家欧阳询把字的结构归纳为三十六法，如避就、穿插、向背、揖让、补空、朝揖、意连、回抱等等，总之，要求黑白呼应，虚实相照，这实际是形式美法则在字形结构中的具体运用。

我们再从书法作品去分析章法布局，其大小、长短、粗细、枯湿、浓淡、高低、参差对比的呼应手法、在统一中求得丰富的变化，给人以强烈的节奏韵律美。被誉为书法艺术最高境界的《兰亭序》，就体现了通篇结构首尾相呼应，从全篇第一个“永”字到末尾一个“文”字，一气贯通，风神潇洒，笔意顾盼，不粘不脱，确实给人美好的艺术享受。

通过对碑帖或墨迹的结体、章法的观察和揣摩，可培养学生从整体上把握对事物的思维能力，促进大脑思维的敏锐，天长日久，使能体会出每一点画用笔时的精到之处，感悟出间架的精巧之法，领悟出通篇书法的气韵。长期心摹手追，便能掌握运笔结体的规律和灵感，提高学生的思维能力。

至于艺术的其他几个特点，如艺术是人类的一种思想劳动产品，艺术必须通过客观物象把心理活动表现出来，必须表达事实上的思想感情，以形象作为媒介等，在书法作品中也都体现得相当充分。

书法艺术中蕴涵的点画质地美，线条姿态美，字形组合美，章法布白美，神采气韵美，节奏律动美，形式丰富美，风格独特美等，只有通过书法教学，才能为学生领悟、接受，在书法教学中，教师对书法理论的阐释，对书法技法的演示，对书法作品的评价，都会使学生受到最直接最现实的审美教育。同时从碑帖临摹，名作欣赏和书法创作中也无不获的美的熏陶，美的享受，因此，书法教育也是引导学生感受美，鉴赏美和创造美的过程。

如果再进一步探讨，通过书法教育，还可培养学生热爱祖国传统艺术的思想感情。正如著名作家王蒙在《中国教育报》上所说：“书法教育的过程，就是对学生进行爱国主义教育的过程。”意趣超迈的书法呈现出中国艺术潇洒灵动的自由精神，飘然于儒的滞重，法的森严，道的简漫之外，直笔飞墨，舞的律动中刻画出中华民族的精神轨迹，成为中华文化中最具东方特色的艺术。“心正则笔正，人以德重，书以人贵”，高尚的人能孕育出书德，高尚的书德才能使书名远扬。

要充分发挥书法教育的诸多功能，尤其是深层次功能，关键是起主导作用的书法教师，有经验的教师指导学生练字时，都会强调无论坐站都要凝神静心、全神贯注，心、眼、手并用，排除一切杂念，这样便能有效地改善学生大脑皮层的植物神经功能，和练“气功”一样，心生意，意导气，气出力，力推笔，不失为调节身心的一大良方。学生在练字过程中，笔画或浓或淡，或疾或缓，尤其是书写内容随心情高涨，使人情绪得到了表露和宣泄，因此，练字能促进学生调节情绪，释放感情，可缓解精神疲劳，书法是一种无副作用的“健身良药”。天天练字，既丰富生活，又能促进健康。在平时的教学中，教师采用多种形式，如书法欣赏、参观、组织书法展等，不断从艺术的角度，去启发和引导学生，学生的艺术素质提高了，就能举一反三，触类旁通，为书写时的发挥和再创造提供良好的条件。

从笔者多年来从事书法教育的过程看，大多数学生通过书法教育，不但书艺有进步和提高，同时也确实能育德、启智、求美、健体，促进了其他文化学科的学习，有许多学生在各级各类书法比赛中获奖，充分证明了书法教育的诸多功能是其他学科不可替代的。