浅谈小学数学教学中培养学生的创新意识

魏秀娥

学校开展创新教育，培养学生的创新意识，提高学生的素质，是当今教学研究的重要课题。事实上，学生的数学学习不应只是简单的概念、公式、法则的掌握和熟练的过程，而应该更具有发现性、探索性和思考性。教师要鼓励学生用自己的方法去发现问题、探索问题、思考问题和解决问题。数学课堂应该成为学生主动探求的过程，学生创造性思维活动的过程。通过教学过程，使每一位学生的创造潜能、个性品质得以展现，以促进学生的全面发

展。

一、 鼓励学生参与，培养主体意识

数学是文化基础课，而数学教学的本质是数学思维活动的教学，因此要培养小学生的数学创新意识，首先必须让学生积极地展开思维，主动地参与教学过程，充分发挥学生在学习中的主体地位，教师必须淡化教师的自我权威中心意识，向师生平等转变，善于倾听不同的言论，鼓励、培养学生的好奇心，在教与学中倡导相互合作，使学生成为学习的主体，能主动地参与教学活动的全过程。教学过程中学生的主体地位指学生应是教学活动的中心，教师、教材、一切教学手段都应为学生的“学”与“用”服务。教师是全部教学活动的组织者，是学生主体地位得以实现的外因。

二、 创设问题情境，培养创新意识

创新意识是指一种发现问题，积极探求的心理取向。创新意识的培养也就是推崇创新、追求创新的观念和意识的培养。只有在强烈的创新意识引导下，学生才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。

爱护和培养学生的好奇心是唤起学生创新意识的起点，也是创新能力培养的基础。好奇心是儿童的天性，是科学发展的巨大动力，是创新意识的状态表现。学生常常会对一些问题感兴趣，发生疑问，从而产生好奇心，这正是创新意识的萌芽。如果没有好奇心和求知欲，就不可能产生对社会和人类具有巨大价值的发明和创造，要保护和发展学生的好奇心，激发学生的求知欲。教学中充分激发和利用学生的好奇心对提高教学效果是十分有益的，而这样的过程又能使学生的好奇心理得到进一步强化。课堂上可根据教学内容提出一些问题：“你能根据6+几的计算方法计算7+几、8＋几吗？”“你知道为什么三角架固定物体最牢固吗？”……学生之间也常常开展讨论活动。疑问使学生产生好奇，好奇又能萌发起学生的创新意识。

三、培养学生创新精神，使之敢于创造

创新精神是指敏锐地把握机会，敢于付之探索行为的精神状态。创新过程并不仅是纯粹的智力活动过程，还要有敢于创新、不怕挫折的恒心和毅力，以及对真理执著追求的勇气。数学课中应努力培养学生的创新精神，使之大胆去创造。

培养学生创新精神，使之大胆地去创造，关键是教师要为学生营造一个和谐、民主、宽松的人际环境。教学是教师和学生共同参与的教与学的双边活动，它是师生之间一种特殊的交往活动。它既是以传授和吸收人类间接经验为主的教学活动，也是特定情境中的人际交往活动。因此，师生之间不仅有知识方面的信息传递，而且有情感方面的信息交流。教学是一个涉及教师和学生在理性与情绪两方面的动态人际过程。建立平等、友好、民主的师生关系是教学中的重要原则。课堂教学中应重视师生之间的接触、碰撞和融通。在师生信息传递、情感交流的过程中，教师本身的情感对整个教学工作的情感活动起重要的能动作用，这种作用直接影响教学效果。教师应该以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围。使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知兴趣、积极主动地去追求知识和技能，从而使学生敢创造，同时产生创造思维的意识。

培养学生的创新精神，使之敢创造，关键是教师为学生提供一个有利于学生创造的学习环境。教学中巧妙的构思、精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。

四 、提高学生创新能力，使之会创造

创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。培养学生的创造性，就是以多向、逆向思维为主要特征的创造思维能力。每个学生都有创造潜力，学生学习数学的正确方法就是挖掘潜力进行“再创造”，也就是由学生把要学的知识自己去发现，或者创造出来。提高创新能力，使学生会创新，首先要注重学生观察力。学生从小具有强烈的接触物体探究物体的本能，这种本能是创新思维的基础。教学中充分利用这种本能来提高学生的观察能力。只有在观察的基础上才能使学生有新的发现。其次要注重发展学生的想象力。一切创新的活动都从创新性的想象开始，丰富的想象力是创新思维的源泉。再次要注重学生的动手操作能力。只有亲自动手操作，才能使创新思维的结果现实化，同时可以看到自己创造成果，进一步引发创新探究的意识。

为把素质教育真正落到实处，提高学生的创新意识，改革传统的教学模式已迫在眉睫，在教学中必须强化学生的交流、合作与创新意识，教师要不断更新教学观念，吸收新知识，运用新方法，以学生的全面发展为本，以教师创造性的教学方式唤起学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力。同时要以教师人格的力量和高尚真挚的情感，以数学知识本身的艺术魅力吸引每一位学生的心，使之受到感染和激励，从而促进学生的全面发展。