以欣然之态做心爱之事

杜　娟

(四川省泸县第二中学646100)

曾读过一本书，书中其它内容早已忘却，惟独一句话使我记忆犹新，那便是其中提到的人生的最高境界乃“以欣然之态做心爱之事”。这个观点曾引起我长久而深入的思考。我想，此话对于学习应是同样适用吧：若学生能将学习作为“心爱之事”，那么自然能以“欣然之态”为之。教育中所存在的很多问题便迎刃而解。于是如何引导学生将学习作为“心爱之事”，这其中便大有文章。

“师者，所以传道授业解惑也。”这是古人给“教师”这一职业的定义。古代的莘莘学子也为我们留下了“凿壁偷光”，“悬梁刺骨”的佳话。然而，随着社会的发展，在物质崇拜日益疯狂的同时，学子们对知识的追求却变得迟缓了，教学压力更是日益增长。教师这一职业受到了前所未有的阻力和挑战。老师如何处理好"教与学"的关系，已经成了教学成败的关键。所谓教学，便是有教也有学，二者是相辅相成，不可分割的。而今看来，教学活动已经不再仅仅是老师的“传道授业解惑”，而更重要的是要激发学生的兴趣，让他们主动加入进来，把学习当作自己的事。这才是完整的教学，这才是有效的教学，这才是真正的教学，这才是我们想要的教学。

作为一名青年教师，我认为首先要做的便是改变传统的被“应试教育”推向极端的“教师中心论”这一教学模式。现代教学中应该以学生为中心，学生才是学习和发展的主体。在教学过程中要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式。把学习变成学生喜欢的事，让学生对学习能够欣然接受。

但是怎样才能让学生在学习中感受到快乐？我以为，首当其冲，老师要做到尊重学生的主体地位，充分地调动学生的积极性和主动性，爱护学生的自尊心，增强与学生之间的交流，了解了学生，便可以投其所好，使他们在轻松的氛围中对课堂，对学习产生兴趣，快乐，自觉地完成学习任务，岂不美哉？

其次，还应加强对学生自信心的培养。自信就是力量，只有相信自己能做到，才能真的做到。这世界不是缺少美，而是缺少发现。优点不分大小，每个人都具备，只是很多学生由于和老师接触太少或不善于展现自己，很多优点还不为人知。这就要求老师要多和学生主动接触，主动了解他们，深入学生的内心，去发现学生之美，发现每一位学生的闪光点，而不是抓住他们的弱项加以打击。作为一名美术老师，我对此深有感触。当我整节课都陶醉于深刻的绘画理论讲析中时，下面的学生却睡倒一大片。虽然我自以为我的所学得到了展示，但是学生却没有达到学习效果。因为对于深奥的美术理论，他们是一窍不通，也提不起兴趣，甚至认为美术课是所谓的“豆芽科”，对高考没有帮助，不用学都可以，反而更愿意把上课时间花在睡觉上，为下一堂的“主科”课程养好精神。于是我不得不反思自己：学校开设美术课的目的并不是要让每一个学生都成为画家，而是让他们能通过美术课具备一些基本的欣赏美的能力，培养他们的情商，调节繁重的学习所带来的压力。所以我及时改变上课方法，积极了解每位学生的优点和喜好，对不同的学生采取不同的对待方式。在绘画方面有天赋和兴趣的学生，我和他们共同探讨绘画技巧；而面对一个成绩很好，却对绘画技巧一无所知的同学时，我可以让他用一首古诗或一篇优美的散文来表达自己对一 幅画中意境的鉴赏；对于一个音乐好的同学，我则让他用一首歌或一篇乐章来表达自己的感受。在这种方式下课堂变得活跃和热闹，学生们惊喜地发现：原来还可以这样来学美术！而我也在教学过程中获益匪浅。是谓“教学相长”也！最重要的是，不管是否具备绘画技巧，所有的学生都更好地发掘了自身能力，更大程度地增强了自信心。对美术课也产生了强烈的兴趣，学习美术成为他们的"心爱之事"，达到的教学效果自然不言而喻。而我的美术课也成为最受欢迎的课程之一。

“兴趣是最好的老师”，在教学过程中，我们应因材施教，发掘学生兴趣并加以正确引导，激发学生自己追求知识的渴望，让学生从被动学习转变为主动学习，从讨厌学习到热爱学习，当他们对待学习能达到“以欣然之态做心爱之事”的境界，便乃师之幸，生之幸矣。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”是的，“以欣然之态做心爱之事”，对于学生和教师来说，均不是一件容易之事。但是，尽管前路漫长，我仍选择执着前行。

收稿日期：2009-03-11