如何让语文课堂充满魅力

周喜斌

【摘 要】语文课堂更是一个能够张扬个性、交流情感，充满智慧与灵性、充满活力与艺术的场所，它是一个动态的、双方的、发展的过程。语文教学的魅力到底是什么？语文在现代，已成了每个人生活中必须有不可缺的一部分，可见语文之魅力，语文之精彩。

【关键词】语文课堂 教学魅力 感染学生 陶冶情操

语文是语言和文字的总称。语文在现代，已成了每个人生活中必须有不可缺的一部分，可见语文之魅力，语文之精彩。它最终表现为语文对于学生主体的一种挡不住的诱惑，一种深刻而持久的吸引力，一种回味无穷终身受用的持久力。语文教学的最高境界是无教、无学、无

法、有悟。教师是教学活动的设计者、组织者、引导者，语文教学是否有魅力，关键在于教师是否有魅力。教师的魅力表现出来的形式就是语文课堂。

一、精彩的语言魅力感染学生

教师的语言魅力主要在于有激情，“言为心声”，教师在课堂上将自己对教育事业的投入，对学生的热爱，对专业的精通溶入语言，他的声音必然充满热情，必然富有感染力，必然具有吸引力，必然具有号召力，必然能穿越时空，情感，文化等阻隔，让学生享受课堂，享受语文。

教师的语言技巧是他的魅力所在。教师的语言如果丰富多彩，风趣幽默，言之有物，言之有度，就会把学生牢牢地吸引住。让学生把学习当成是一种享受，充分感受到学习带来的快乐。尤其是语文教师，更要要求口才好，表达能力强。上课时妙语联珠、舌灿莲花；掌声不断、笑语相连；或悲或喜、或嗔或怒，声调抑扬顿挫得当，轻重缓急适宜。真挚的感情、和谐的语言美定能扣击学生的心灵，敲开他们的心扉。有如欢跳的山泉，叮叮咚咚地流进青少年的心房，又像和煦的春风吹开他们张张笑脸，更似一首首悠扬悦耳的乐曲让学生陶醉其中，流连忘返。坐在这样的课堂上，相信想开小差都难啊。

当代教育讲究以学生为主体，语文教师尤其要少讲、精讲，要以训练实践能力为主线，以培养学生语文能力，提高语文素质，陶冶语文情操为目的。但这决不是不讲，要讲得更精、更

到位、更投入、更精彩。不讲则已，一讲惊人，一讲成名。

二、营造课堂亲和度，用教师的人格魅力影响学生

中央电视台遴选百家讲坛坛主的三点要求：一是学术水平，二是口头语言表达能力，三是亲和力。亲和力决定亲和度，是教育工作者的一种必备能力。所谓亲和度，是指师生之间的和谐关系。教师亲和力的高低取决于他的性格，但更取决于教师的人格、责任感、事业心。因此我们会看到一些在日常生活中比较内敛的人站到讲台上却成为另一个人，他激情四射，充满活力，风趣幽默。要创设充满魅力、生动活泼的课堂，教师就不能只带着教材、教案、课件走进教室，他必须要带着微笑进课堂。把微笑带进课堂在本质是把对学生的感情写在我们的脸上，把我们对职业的热情、对人生的热爱体现在我们的一举手一投足之间。这样的课堂学生如沐春风，在自然愉悦的状态下掌握知识、提升能力，享受生命的成长。

教师应当以自己的人格魅力去丰富学生的学识，陶冶学生的情操，塑造学生的人格。让学生成为一个有人格魅力的人。教师有了人格魅力，他才会有威信，才会受到学生的尊重，他的教育才会获得较大的成功。乌申斯基说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”对于学生来讲，教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。具有人格魅力的教师，本身就是强大的教育力量。在这方面，语文老师的作用更是不可替代的。语文教学是科学，也是艺术。她洋溢着围炉夜话般的和谐与随意，弥漫着“侍坐”式的平等和宽容；流动着人性的魅力与诗意的光彩，展示着温馨与浪漫的情怀；迸发出灵感的火花，飞跃着瑰丽的想象。而这种教学的理想境界的实现，在很大程度上依赖于语文教师的人格魅力。

三、渊博的学识魅力打动学生

一个好老师特别是语文老师，要博学多闻，要有丰富的文化底蕴，要吸引多元文化，要通晓历史政治，天文地理，文学军事，音乐绘画，集百家之所长，大力提高自己的文化素养。腹有诗书气自华。只有有着丰富学识的语文教师，才会教育出爱学习、爱思考的学生；才会在课堂上得心应手，左右逢源；才会在课堂上引经据典，谈笑风生；才会睿智幽默，诙谐风趣；才会让学生在“上下五千年，纵横九万里”的广阔空间中领略语文文化的精彩和魅力；才会让学生有“听君一席话，胜读十年书”的收获和感慨；才会有激情语文，诗意语文。

“长绠易汲深井之水，潜水难负载重之舟”。现代社会生活对语文教师就提出了更高的要求，教师的知识应是自来水，长流水。为了走在时代的前列，不做知识的落伍者，这就要求我们必须是一个不断学习，勤奋学习、善于学习、终身学习、可持续发展的人。应具有学而不厌、诲人不倦、精益求精的优良品质，在学生的心目中永远是一个博览群书永不殆尽的学者形象。我们要善于更新知识结构，更新教学手段，更新教育教学理念，活到老，学到老。终生学习，学习终生，以适应时代发展的要求。总之，新世纪的语文教师不仅仅是语文学科方面的专家，更是一个具有广博学识和开阔眼界的学者。

四、真实的情感关爱学生

“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。爱心，是拉近师生距离、建立和谐师生关系的桥梁。师爱才是师魂。教师要真诚地爱每一位学生。教师的爱是公正的，理智的，无私的。教师不能只爱几个好学生，而应该“爱满天下”。陶行知先生曾大声疾呼“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。

教师爱学生就要用平等的眼光来看待学生，不能把成绩当作衡量学生的唯一标准，对权贵子弟不偏爱，对贫寒学生更关心，对优等生不溺爱，对后进生多亲近。

教师爱学生就要把欣赏的目光投向每一个学生，让更多的学生从中感受到殷切的希望，体验成功的喜悦，获取向上的动力。

教师爱学生就要宽容地对待学生。宽容的实质是教师的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生。我们的学生是涉世不深的少年儿童，犯错误是难免的。宽容比训斥更能感化学生，更能让学生容易接受。“人恒过，然后能改”，“浪子回头金不换”。容忍学生犯错，给他们改过的时间和机会。挫折是一种财富，也是一种美。

教师爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们和平相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲，让学生自由的发展，自信地创造。

孟子曰：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。” 真心实意地爱我们的每一个学生，让学生“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。爱是做好一切的前提。一个教师只有深爱自己的学生，才能赢得学生的尊敬，才能使学生亲近你，才能让学生走近你，才能真正达到教书育人、师生共赢的目的。

打造魅力语文课堂，这是一个新时代对新型语文教师的召唤，也是每一个语文教师不断追求的更高境界。每位语文教师在语文实践中还会不断地产生新的领悟，愿语文同行们携起手来，为打造魅力语文课堂而不懈努力。

(作者单位：河南省登封市第三高级中学）