《机械制图》课堂教学的点滴体会

华 琴

《机械制图》是技工学校的一门重要专业基础课,是多数学生反映难学的课程。课程的难点是培养学生识图、绘图技能。

一、提高学生对学科的认识,着力培养学生学习的兴趣和信心

首先,要让学生充分认识课程的重要性。《机械制图》课是机械类、机电类专业的重要基础课。因此,“绪论”一章的教学尤其重要,应使学生明确“图样是工程技术界的共同语言”,是设计、制造、使用中外重要技术资料以及人们发展和交流科学技术思想的重要工具。让学生们意识到,学好机械制图对他们今后的学习乃至工作都有重要影响,以此激发他们的学习兴趣。

其次,要让学生充分认识自我,相信自己能行。技工学校的学生虽然是重点高中的落榜生,但经过自己的不懈努力同样可以取得成功。笔者常把以往学生的优秀作业展示给他们,以增加其自信心;在平时的作业批改中发现优秀作业及时表扬并张贴,使学生获得成就感。

二、利用多种教学手段和方法,培养学生空间想象力

1.运用教学模具培养学生的观察想象能力

感性认识是空间想象力形成和发展的基础,课堂中通过对模型、实物的观察、分析,使学生在头脑中建立起空间的感性认识,形成空间的整体形象,树立空间骨架,进而抽象为空间形体的平面图形。学生在思维中储存的立体信息越多,使用时提取的立体形象就越多,空间思维能力就越强。这样既丰富了感性认识,增强了学生的空间思维能力,又可激发学生的学习兴趣。

2.学、练、画轴测图有助于空间想象力的培养

轴测图是发展空间想象力的关键,是由感性认识向理性认识转化的桥梁。而轴测图最大的优点是直观,可以帮助学生增强思维能力。对初学者来说,因其知识结构的差距,几乎没有什么空间概念,但他们能凭借自己的直觉识别一些简单的轴测图,如长方体、正方体、圆柱体等。针对这一特点,带领学生画基本体的轴测图,进而画出棱柱体、圆锥体等基本体。这样通过线条的变化,对各种基本几何体的轮廓有所了解,初步树立了空间概念。在此基础上逐步深入,引导学生画一些复杂的图形,通过对学生直观感觉的引导,大大激发了学生的学习兴趣,消除了对制图的畏难情绪。

3.运用多媒体课件辅助教学,提高教学质量和效率

运用多媒体课件辅助教学,可以使那些用传统的教学手段难于讲清的教学内容,化难为易,使抽象的视图变得直观,让学生空间概念更快地形成,课堂教学获得最大的效率。多媒体的形象教学还可以激发学生对《机械制图》课程的学习兴趣,有利于发挥学生的主体作用,较快地培养学生的看图能力和绘图能力,突破教学中的重点和难点。例如,讲“三视图的形成及投影规律”用常规的教学方法,很难让学生接受,而运用多媒体生动形象、具体直观的画面,能将正投影法的基本原理和三视图的投影关系清楚地展现出来,同时,将三视图的“形成”、“展开”过程也生动直观地展示出来,使学生一目了然,既可取得事半功倍的教学效果,又可普遍提高学生的学习效率。

三、把握好机械制图教学的语言艺术

制图课的讲授过程就是用形象语言表达“工程语言”。教师只有通过语言艺术将抽象的事物具体化,把无声的文字、图形变成有声的语言,生动地再现教材的内容,才能使学生上课注意力集中,加深印象,加强记忆。语言艺术的关键在于两个方面,一个是它的形象性,另一个是它的总结性。

机械制图教学的形象性在于巧妙运用语言艺术,把深奥费解的事理形象化,把抽象概念事物具体化。例如,在讲授点、线、面投影时,把黑板比喻为V面,地面为H面,右墙壁为W面,学生坐在教室里,把自己的头看成空间点,自己用的笔是空间直线段,教科书便是空间平面形。用不同座位的高矮两同学来比喻空间两点的相对位置。这样使学生容易理解和掌握空间点、线、面的投影及其规律。

机械制图教学的总结性在于用精辟生动的描述,把知识点总结概括,使学生读记轻松,从而激发学生的想象和思维。例如,在教材中,讲线的投影时,其投影特征可归纳为口诀:一点二平线——投影面垂直线;一斜二平线——投影面平行线;三斜线——一般位置线。学生运用这些口诀做作业时就能很快判断出各种不同位置的直线。再如,在讲螺纹规定画法时,可编成如下顺口溜:表示螺纹两种线,用手摸着来分辨。摸得着用粗实线,摸不着画细实线。学生运用这个顺口溜画螺纹,就不容易产生差错。

(作者单位:江苏无锡技师学院)