对学校体育教学环境的分析与建议

丛　辉

(新疆师范大学体育学院新疆乌鲁木齐830001)

摘要体育教学环境是体育教学的基础和前提条件，影响着体育教学的质量和效果，也影响整个学校体育工作的发展速度。本文对学校体育教学环境进行了概念上的界定，从基础环境、人文环境、自然环境三方面分析了目前我国学校体育教学环境的现状以及存在的问题，并提出了相应的建议和完善措施。

关键词体育教学；基础环境；人文环境；自然环境

目前，在世界教育改革大潮的冲击和带动下，我国的教育改革也开展的如火如荼，学校体育作为教育的重要组成部分，自然也紧跟时代步伐，从指导思想到具体实践，方方面面都在进行着改革和完善，且已取得相当成绩；然而，在学校体育中，学生的厌学问题仍是一种较为普遍的现象。调查表明，对于体育课厌学的很多学生其实非常喜欢体育运动，造成他们厌学的主要原因概括起来讲便是体育教学环境不够融洽、和谐；也就是说体育教学所需的场地、器材，体育教学的内容、方法、组织形式、评价等方面与学生的实际需求不相符，学生在体育课上感受不到体育运动的乐趣所在，只有疲劳和压力，从而在心理上逐渐产生一种障碍，对体育课就逐渐丧失兴趣，甚至产生厌恶情绪。因而，以学生为本、从调动学生的学练兴趣出发，研究并努力完善体育教学环境对于提高体育教学质量、更好的完成教学任务，实现学校体育持续、稳定、快速发展具有相当的现实意义，也是我们体育工作者尤其是体育教师应该关注和重视并尽力去做好的一项具体工作。

一、环境及体育教学环境的内涵、意义

环境是事物存在和发展的基础和条件，影响、决定着事物发展的方向和质量。环境一词大致有三层含义：(1)周围的地方；(2)环绕所管辖的地区；(3)周围的自然条件和社会条件。也有学者认为：环境是相对于主体并与主体相互作用的周围外界。体育大词典中对体育环境有如下概念界定：影响体育开展的自然环境和社会环境。前者包括地理、气候、设施、器材等因素；后者包括民俗、社会关系、人际关系等因素。

根据体育教学的特点，参照上述有关概念，我们可以对学校体育教学环境作如下概念界定：以体育教师和学生共同参与的体育教学活动为主体，影响体育教学质量和效果的基础环境、人文环境和自然环境等周围外部条件的总称；其中基础环境是指场地器材等硬件状况；人文环境是指课堂中的气氛、人际关系等因素；自然环境则是指气候、绿化、大气等自然条件。

体育教学环境是体育教学的基本前提和重要保障，对教学活动有很大影响，它既直接地影响着学生在课上学练的兴趣和积极性，影响整个教学的质量和效果，又间接地影响学生体质的增强，影响学生的体育态度、观念、体育行为以及终身体育思想的形成，对于体育教学乃至整个学校体育都起着举足轻重的作用。

二、我国学校体育教学环境的现状分析

目前我国大多数地区的中小学体育教学环境的现状不容乐观，极大的影响了学生对体育课的兴趣，影响了体育教学的质量和效果。

首先在基础环境方面，有关调查表明，目前全国还有13%的中小学不能开设体育课，其中体育经费、场地器材的欠缺是主要原因之一，且学校类型越基层缺乏率越高；在人文环境方面，虽然上海、北京等地区的学校体育改革走在全国的前列，各种新的教学思想、理念通过各种新的教学方法、途径愈来愈多的表现出来，其中关于教学中师生关系、活动氛围等教学人文环境方面的探索和研究成果也有不少，但从全国范围来看，对人文环境的关注还是比较欠缺的；当前，减少污染、保护自然环境是世界各国尤其是发展中国家共同面临的重大问题，而我国由于地域辽阔，气候差异非常大，在加上对森林、水等资源的保护不够，过度的开发和利用，存在的问题更加严重，在世界污染最严重的前十个城市中，我国就占了一半。可以看出，我国目前的体育教学环境存在着很大的问题，学生在课堂上一方面缺乏充足的优质的基础环境，另一方面缺乏融洽和谐的人文环境和自然环境，体育教学远不能满足学生在体育课上身心方面的需求，体育教学的质量和效果受到了很大的影响，同时也影响了我国学校体育各项工作的顺利进行。因而，我们应该以学生为本，从学生的需求出发，多方位尽力给学生营造出一个能激发、引起他们学练兴趣的环境和氛围来，让学生在轻松、愉快、健康、安全的环境中进行学练，体验运动的成功与乐趣，提高体育教学的质量和效果，推进学校体育工作全面发展。

三、全面发展、完善学校体育教学环境的具体方法和措施

1、完善基础环境

(1)要求有关领导彻底转变思想观念，把学校体育摆在正确的位置上，加大对学校体育方面的投资，提高场地器材的数量和质量，为体育教学提供良好的物质基础。

(2)学校及体育组应摆脱单纯依靠政府投资、拨款的思路和框架，要通过多条渠道来补充和完善学校的场地器材。一方面可动员社会、家庭、企业等多方力量，寻求多方赞助，扩展体育经费来源途径；另一方面可广开思路，自力更生，利用一些废旧物品，师生自己动手发明和创造一些体育器材和项目，同时挖掘和开展本地区特有的体育活动项目；另外还可通过收费开放现有场馆，利用回收的资金来扩充场地、器材的数量，提高场地、器材的质量。

(3)体育教师应提高对场地器材的调控能力，与其他体育教师做好配合，尽可能合理有效地利用现有的场地和器材，减少不必要的浪费和冲突。

(4)体育教师要站在学生的立场上，根据学生的生理、心理特点、习惯、兴趣爱好等因素，科学地布置操场、摆放器械、安排和规划场地，给学生布营造出一个学练起来非常舒服、顺利、合理的物质环境来。使学生一到操场，看到事先摆放好的各种器械和画好的场地，兴趣高涨，跃跃欲试，在强烈的兴趣支配下，学生学习起来便会思维敏捷，效率提高。

2、改善人文环境

人文环境方面的完善，主要靠体育教师来进行。

(1)体育教师要通过多种途径做好体育的宣传工作。例如：根据国内外的重大体育赛事举办体育知识的讲座或竞赛；在学生活动的各种场所设置体育知识、赛事宣传栏，张贴体育宣传画、标语；根据课堂教学内容给学生布置相关的家庭、课外体育作业等等，给学生营造出一种处处有体育、处处都能感受到浓烈、积极、活跃体育气息的校园环境，形成一种人人关注体育、人人热爱体育、人人参与体育的良好氛围，从而能感染、激发学生对体育浓厚的兴趣和强烈的学练热情，有利于体育课的教学。

(2)体育教师应尽力和学生建立起和谐融洽的师生关系。一个死板、严厉、总是高高在上让人难以接近的体育教师，会使学生在课堂上感到压抑、紧张，畏畏缩缩，不敢放开手脚；相反，如果教师和蔼可亲、平易近人，能和学生打成一片，学生就会感到安全、信任、可靠，就会放下心里包袱，大胆、积极的进行学练，从而表现出不同的教学效果。因此，教师要尽量融洽与学生的关系，在课堂上要多鼓励少斥责，多一些直接的参与学生活动，少一些居高临下的命令，多一些直观演示和生动的启示，少一些空洞的说教和机械的填鸭；还要经常深入到学生中去，多与他们进行接触交流，注意研究他们的心理变化，沟通情感，缩短与他们之间的距离，使他们在友爱愉悦、融洽和谐的师生关系中学会知识，进行锻炼。

(3)体育教师应不断提高教学的技巧性和艺术性，增加特色，增强教学的感染力和号召力。体育教学的鲜明特点就是“动”，教师和学生之间各种信息的传递、接收都是在“动”的过程中进行的，但教师如果只是简单、粗糙地进行示范，学生只是被动、盲目、机械的重复、模仿，这样“动”的结果只能使学生越来越失去兴趣、教师越来越失去耐心，教学效果便可想而知。因此，体育教师一方面要经常启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，分析问题，解决问题，让学生多感官全方位地投入到教学中来，才能事半而功倍；此外，体育教师在平时要注意观察，不断思索、积累教学经验，对教学过程的每一个细节进行认真的推敲和捉摸，不断的进行完善，掌握一定的教学技巧，在教学内容、教学思想、教学方法以及教学过程中教态、语言的选择运用等方面体现出自己鲜明的个性和特色来，对学生能产生强烈的感染力和号召力，能激发学生浓厚的学练兴趣来，从而提高教学质量。

3、改进自然环境

对自然环境方面的完善，要从宏观和微观双方面来进行。

(1)从宏观上来讲，国家要重视环境教育，通过制定相应的法规制度，调整国家的人口、农业、工业、经济、环境、资源管理、教育等政策，使举国上下各个部门各行各业都重视环境问题，形成一个巨大的多层次的环保体系，与整个国际社会保持步调一致，做好对自然环境及资源的保护工作。

(2)从微观角度来讲，每个公民都应树立环保意识，在日常生活的点点滴滴中做好环保工作。具体到学校体育工作中来，要求体育教师一方面了解、掌握当地的气候变化规律，根据季节、气温、天气的情况选择内容和场地，在教学时尽量减少、排除风沙、雨雪、阳光等自然条件对学生学练兴趣的影响，从而影响教学质量；另一方面要在教学过程中安排、穿插一定的环境教育，要让学生知道如何去挑选合适的、安全的、有利于健康的锻炼场所，让学生知道自己的体育行为和自然环境的关系，让学生知道可持续发展战略思想，培养学生的健康观念和环保意识，从而在教学中以及日常生活中自觉的做好环保工作。

总之，我们一定要尽力的创造、完善体育教学环境，调动学生学习积极性，变被动为主动，变厌学为乐学，全面提高体育教学质量，推进整个学校体育工作快速、稳定、健康的发展。

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