略论多媒体课件色彩的选择与应用

方　松　彭　颖

(武汉军械士官学校训练部教育技术中心湖北武汉430075)

摘要多媒体课件制作水平不高，特别是文字与背景色彩搭配极不协调、繁琐凌乱等问题的存在，在—定程度上影响了教学效果和教学信息的传递。本文作者依据多年的课件制作经验，结合色彩心理学和应用色彩学原理，从色彩基调、色彩协调及文字颜色搭配三个方面论述了多媒体课件色彩的选择与应用中应注意的问题。

关键词教学实践；多媒体课件；色彩选择

随着教学改革的深入和教学手段的现代化，多媒体课件已普遍运用于学校的课堂教学之中。色彩的选择与应用在多媒体画面中具有十分重要的美学价值。由于人的视觉对于色彩有着特殊的敏感性，因此多媒体画面中的色彩不仅有传递美感的作用，更是增强教学真实效果和提高学习效率的关键。

一、多媒体课件的色彩基调

色彩基调，是指对多媒体画面色彩结构的整体印象。画面的色彩基调，一般是由一个主色调决定的，该主色调在画面上的面积大到使整体色彩效果倾向于它，因此能够形成对画面的整体印象。用暖色系色调显得柔和、温暖，用冷色系色调显得洁净、清新。例如，红色、黄色的基调代表喜庆、热烈、正义，通常用于政治教育、文化宣传；白色的基调代表纯洁、严肃、平稳，通常用于正式的表达、授课；粉色、紫色的基调代表温柔、浪漫，通常用于柔性诉求及女性题材；蓝色的基调代表恬静、深邃、广阔，通常用于专业内容和科技类题材。

色彩心理学研究表明，人对各种色彩的感受是不一样的。在冷色调的环境下，人的脉搏跳动会减慢，情绪比较安静，时间知觉会减缓，因而对事物的视觉注意力得到持续。而在暖色调的环境下，人的脉搏跳动会加快，情绪兴奋冲动，时间知觉会加快，长时间注意容易使人们产生视觉疲劳和烦燥情绪，注意力容易分散。

根据冷暖色调给人心理造成不同的这种影响，我们在制作多媒体课件时，通常可采用低饱和度明快的冷色为基调，如浅蓝色、浅绿色。蓝色或绿色是大自然赋予人类的最佳心理镇静剂。大家都有这样的体会，当心情烦躁不安时，到公园或海边看看，心情会很快恢复平静，这就是绿色或蓝色对心理调节的结果。这种色调的画面清爽干净，给人带来清新、安详的感觉，具有使心情平静的力量，有利于学习者情绪的稳定。与之对应的暖色系的颜色由于具有较强的视觉扩张刺激作用，不宜大面积使用，通常对需要引起注意或重点强调的内容时使用。

二、多媒体课件的色彩协调

色彩协调，是指两种以上色彩合理搭配，以获得一种稳定状态和赏心悦目的效果。协调的色彩可使学习者在学习过程中得到美的感受，在美的陶冶中增加情趣，得到更好的感知和理解。

一般而言，协调的色彩搭配有三种常见形式：一是同种色的搭配，即在画面上只使用一种色相为基础，仅仅在色彩的明度和纯度上做相应变化，如红、粉红、深红等色彩系列。这种色彩的协调是最容易实现的，视觉效果相对朴素、单纯，但如果色彩的明度变化幅度过小，画面就会显得比较单调和枯燥。二是同色系颜色的搭配，即在画面上用同一色系的色彩，如红、橙、橙黄、黄同属暖色系。这些同色系的色彩，由于色彩相似且有一定变化，色彩层次丰富但不失统一、协调。搭配时，以一种颜色为主，以其同色系的其它颜色为辅，能使整个画面色彩协调但不单调，例如红色底上的黄色，会带给人欣喜的感觉；而橙色底上的红色，则显得黯淡而缺乏生命力。三是补色搭配。在十二种色相环中直径相对的两种颜色是互补色，如红与绿、黄与紫、蓝与橙等。这些互补色按一定比例搭配在一起，对比很鲜明，能在版面上起到画龙点睛的作用。搭配时，以一种颜色为主，以其补色为辅，能使整个画面充满灵气，既有铺陈之章，又有点睛之笔。例如紫色底上的黄绿色显得高贵又不失清新，深蓝背景下的橙色则显得沉稳而有活力。但如果处理不当容易产生不协调、不安定的感觉。

三、多媒体课件的文字颜色搭配

文字是多媒体课件的很重要的一种视觉符号，一定要做到清楚明白、重点突出。很多缺少色彩常识的课件制作者，在字色与背景关系的处理上经常出现这样那样的失误。有的字幕与背景的颜色或色度太相近，使两者粘在一起。例如：白色底上用黄色的文字，这样的搭配在电脑上还能分辨出来，但是投影到幕布上就看不清楚文字了。因为白色和黄色的明度都很高，色相上又比较接近，这样的色彩搭配对比度很低，不利于视觉传达；有的则色彩杂乱无章，画面不协调，等等。

解决这个问题，应注意以下四点：一是字色与背景色在颜色上要跳开，在色彩的明度上要形成反差。即：深色背景采用浅色字，浅色背景采用深色字。比如：在深蓝色的背景上，可用白色、黄色、淡绿等；在白色或淡粉色的背景上，可用深蓝、黑色或赭石色等，这样，字色就从背景色中从跳出，也有了明显的反差，字就显得清晰明亮了。二是字色与背景色在色调上要协调统一，避免不兼容的颜色同时出现。也就是说，字色在与背景色保持反差的前提下，色调的冷暖度却要保持基本一致。但如果有些特殊标题，确实需要大红醒目的字、衬底又是蓝色，怎么办？这个时候就可以在它们之间增加一些“过渡”，使“突变”转化为有序的“渐变”，最常用的办法是给红字加白边，镶上白边，使红蓝两个极色不直接相接，中间有个缓冲带，看着就舒服多了。至于红配绿、紫配蓝等，既显得俗气，色差又跳不开，是不能使用的。三是字色与背景色在色调上要加强对比，避免相同色调的不同饱和度的颜色同时出现。背景可倾向于采用灰、白、黑这三种容易与其它明亮的文本颜色进行搭配的中性颜色，不宜使用相同色调的不同饱和度的两种或以上颜色，在柔和背景上的主要内容文本最好选用黑色来加强对比，而相对次要内容可设为接近背景的颜色。四是文字颜色的选择要根据内容结构设计，形成一定的层次。为了使多媒体课件各章节、大小段落之间的层次更加明确，文字的颜色也可依层而定。比如，在深蓝色的背景上，章标用红字(加白边)，节标用橙色，节下的各标题用黄色，内文用白色，形成色彩阶梯。使画面既色彩丰富又层次分明。

总之，一部优秀的多媒体课件，色彩的选择与应用得当与否，直接影响着教学效果。在制作多媒体课件过程中，要充分运用色彩心理学和应用色彩学等相关知识，合理、巧妙的使用色彩，使学生在愉悦的心情下轻松而高效的获取知识，从而真正发挥多媒体教学的优势，最终达到提高教学质量的目的。

参考文献

[1]袁芳，沈晓鹏，张国营．课堂多媒体演示课件色彩的选择与应用．现代教育技术，2005，(1)．

[2]李亮之，色彩配置．江西美术出版社，2006．

[3][韩]I．R．I色彩研究所，色彩设计师配色密码．电子工业出版社，2005．

作者简介

方松(1978-)，男，本科，武汉军械士官学校教育技术中心助理讲师．

彭颖(1970-)，女，硕士，武汉军械士官学校教育技术中心副教授．