高职高专全国造价员资格考试现状及对策研究

熊 林 胡云世

摘要:通过对当前高职高专工程计价课程教学目标与造价员资格考试大纲要求进行比较,重点分析了造价员考试考题特点,提出了考前培训的重点,即注重工程计价学生的实际操作能力培养,教师也应加强自身继续工程教育。

关键词:高职高专;造价员资格考试;考点现状;对策

造价员是指通过考试,取得《全国建设工程造价员资格证书》,从事工程造价业务的人员。造价员资格考试科目有:《工程造价基础知识》、《工程》。其中,《工程计量与计价实务》可以查阅与本专业相关的工具书,如相关定额、规范、清单指引。

高职高专院校正逐步推进“学历证书+职业资格证书”的“双证书”制度,土木类专业学生可以通过考试获得的资格证书有:资料员、施工员、安全员、质检员、监理员、造价员。其中,全国造价员考试相对于资料员、施工员、安全员、质检员、监理员等的考试难度大,通过率低。以浙江省为例,2007年度总共通过考试(包括增项)约2300人,2008年度约3000人(其中应届生200人),每年参加考试总人数在9000人左右。浙江近三年造价员考试通过率在20%左右,而资料员、施工员、安全员、质检员、监理员通过率在70%以上。全国造价员考试通过率低主要由于该考试题目难度大,要求考生造价理论知识扎实,计价实务计算与计量技能娴熟,能正确使用清单和定额。而资料员、施工员、安全员、质检员、监理员考题全是选择题,理论题多,故通过率高。浙江省应届生中资料员、施工员、安全员、质检员、监理员通过率在95%以上,而造价员考试通过比例低于1%。

全国造价员资格考试点评

(一)应届生参加全国造价员资格考试的现状分析

《工程造价基础知识》考试内容包括:工程造价法规、项目管理、建筑工程造价管理等知识,该门考试全部是选择题,通过率相对高一些,应届学生由于在校期间比较系统学习过相关课程,学生记忆力普遍较强,通过造价理论课程考试难度不大,基本能通过,相对于企业在职人员优势比较明显。

《工程计量与计价实条》考试由选择题、定额换算题、清单项目组价题、综合计算题组成。该课程要求考生具备计价理论知识和实务知识,熟悉计算规则和组价程序,总体通过率一直很低,而应届生通过率又低于社会在职人员。《工程计量与计价实条》考试主要测试考生工程计量能力、定额和清单正确理解和使用能力、工程费用分析和组价能力。学生由于工程实践经验很少,对清单和定额不熟悉,较少到工程施工现场,不了解施工现场施工工艺及方法,对施工企业管理费用及相关规费税金不清楚,很难通过《工程计量与计价实条》考试。

(二)全国造价员资格考试考题点评

全国造价员考题特点有:

第一,以定额为基础、兼顾工程量清单计价。

第二,重点章节:建筑面积计算、土石方工程、桩及地基基础工程、砌筑工程、混凝土及钢筋混凝土、屋面及防水工程、楼地面工程、墙柱面工程、天棚工程、措施项目、建筑物超高。

第三,单选题、多选题涉及各章基础知识、定额说明和工程量计算规则、清单计价规范。部分考题必须计算才能出结果,较计价理论考试试题更为细化。现举两例题:

题1:螺旋形楼梯的装饰,定额按(答案B)(注:见定额楼地面分部说明)

A.相应定额子目的人工、机械系数×1.0B.相应定额子目的人工、机械系数×1.1 C.相应定额子目的人工、机械系数×1.2D.相应定额子目的人工、机械系数×1.5

题2:已知某建筑物外边线长20m,宽15m,根据03定额,则其平整场地工程量为(答案A)

A.456m²B.300m²C.374m²D.415m²

计算:(20+2×2)×(15+2×2)=456m2 (注:根据土石方分部平整场地计算规则,底层外边线各放2m计算)。

题3(多选题):GB50500-2003中屋面涂膜防水层工程内容包括(答案ABCD)。(注:见GB50500-2003屋面分部中涂膜防水层工程内容)

A.基层处理B.抹找平层C.涂防水层D.铺保护层E.屋面排水管

通过以上例题可以看出:选择题,尤其是多选题,涉及内容比较专业,虽然允许翻看工具书,但要求考生对各部分章节比较熟悉。

第四,定额换算及清单项目组价涉及各章内容,虽然该题允许查找规范、定额说明及项目表,但章节多、题量大,需要考生对章节换算规定十分熟悉,能迅速查找相关定额项目编码。清单则需要仔细核对项目特征,了解组价项目的内容和原理。例如题1和题2。

题1:房屋地槽人工综合挖三类湿土深4m(有桩基)

答案:1-5H21.49*1.06*1.08=24.60,要做出该题,首先要正确查找对应定额1-5(从土类别、挖土方式等方面仔细核对),按定额土方分部规定挖桩承台土方时,人工挖土方综合定额乘系数1.08;如挖运湿土,综合定额乘系数1.06。

题2:工程量清单组价(见表1)

(注:人工、材料、机械市场信息价与定额取定价格相同,企业管理费、利润费率分别为20%、10%,风险费按零计算)

通过以上试题可以看出,要求考生对定额和规范十分熟悉,并能进行组价。

第五,综合计算共二题,分别按工料单价法和工程量清单计价法考虑,形式包括工程量计算、定额套用、综合计价,内容综合几个章节的内容。计算题分值大、难度大,要求考生具备计算工程量技能、正确使用专业定额和规范的能力,并能在此基础上再进行组价。

如计算考题:某工程楼层结构图。

A.算此楼层混凝土工程柱、梁、板、阳台清单工程量并编列清单项目(该部分模板工程量,列入措施费中,不在此计算)。

B.计算清单阳台综合单价。

设人工、材料、机械的市场信息价格与定额取定价格相同,C20泵送商品混凝土,企业管理费20%、利润10%、风险费5%。

通过此题可以看出:要求考生正确划分混凝土工程柱、梁、板、阳台分部分项名称及尺寸界限,并能计算工程量,熟悉混凝土清单规范编制及特征描述,具备综合单价组价能力。

计价课程内容与造价员资格考试大纲的差距分析

当前,造价员资格考试《工程计量与计价实务》与在校生学习的《建筑工程计价》内容接近。由于理论教学条件限制,二者要求仍存在一定差距,下面重点分析二者大纲之间的差距。

(一)理论体系要求不同

《建筑工程计价》是一门研究建筑工程造价计价方法的学科。课程是在学生掌握了土木工程房屋构造、工程材料、施工工艺、定额等基础上,对建筑工程进行计价。课程实用性强,对学生就业产生很大影响,要求学生具备一定的计算工程量能力。教学计划安排为48～64学时。主要内容包括定额的构成内容、编制内容、测定方法及施工图预算编制、工程量计算方法、建筑工程费用计算、工程结算等。其中,工程量计算规则按照分部分项有18章,涉及面广,内容量大,习题讲解较多。需要在有限学时内完成概念阐述、理论知识、计算题讲解等教学内容。教学目标是要求学生能计算简易工程的工程量和计价,了解造价管理知识。

造价员资格考试大纲要求:注重计量、计价、定额适用及工程量清单的编制。(1)工程计量。熟悉工程识图基本原理与方法、熟悉工程及常用材料图例、掌握工程量计算。(2)工程量清单的编制。熟悉工程量清单的内容与格式;掌握工程分部分项工程工程量清单的编制;熟悉工程措施项目清单的编制。(3)工程计价。熟悉工程施工图的预算编制;熟悉工程预算定额和建筑安装工程费用定额适用范围、调整与使用;掌握工程量清单的编制及计价。

通过以上课程教学大纲与资格考试大纲比较,可以看出教学大纲要求较低,具备基本计量与计价技能,而造价员考试大纲要求学生根据工程实际情况,具备较高计量与计价技能,对定额和规范要熟悉并能正确运用,并具备较高的熟练程度,能独立编制计价文件。

(二)教学资料有限影响学生考证

学生使用的教材内容更新较慢。由于建筑工程计价政策性很强,特别是工程造价正处在改革之中,其与发展较为成熟的基础学科有很大不同,部分新规定、新知识、新方法没有及时编入教材,教材的滞后性给该课程教学带来了一定困难。

此外,由于工程计价地方性、政策性强,所以计价文件现行规定也是计价资料的重要组成部分。当前,虽然有《全国统一建筑工程预算工程量计算规则》(土建工程)GJDGE-101-95,但各省份相继在全国统一规则的基础上,出版各地的计价依据,以适应各省的建筑工程预算的需要。由于上课教材的滞后性和编者区域性限制,故教材难以适应地区性计价要求。学生费用有限,大部分学生没有定额和清单规范文件文本,这些条件限制影响了上课效果,因此,课堂教学难以达到考证要求。

应届生通过全国造价员考证的对策

《建筑工程计价》课程教学要达到考证要求,教学上应根据建筑工程计价课程相关内容设置理论教学、认识实践、模拟实践、项目实践等多种形式和教学手段,来达到教学目标。

(一)提高课堂教学效果,缩短教学大纲与考试大纲的差距

《建筑工程计价》课程内容多,要求学生完成的技能训练多,需要反复练习才能达到目的。该门课程如果从头到尾讲课和练习,往往效果较差,应采用逐层深入教学方法,主讲教师应熟悉教学大纲,力争在有限课时内达到考试大纲的要求,缩短教学大纲与考试大纲的差距。

(二)利用好校内实践基地,加强实训环节

强化实践在教学过程中,应充分利用校内实训工种操作基地、定额与计价应用模拟实训室、校内实训基地等,围绕岗位能力目标设计定额编制与换算、建筑工程计量、建筑工程组价等实训内容。通过实训,强化建筑工程计价全过程实践。在实践中,学生可锻炼处理工程实际问题的能力,进一步强化识图能力、工程量计算能力、预算定额及清单规范的应用能力。

加强案例计算重点加强案例计算,由于建筑工程计价是实践性强的工作,规则多,教学内容多,需要对各分部案例计算规则反复训练,直至学生对概念完全掌握。必须多接触工程,将施工分部分项划分具体化,而不能停留在抽象概念层次上。要强化学生对相近概念的区分,如将结构部分中的带形基础、独立基础、满堂基础的区分直接结合施工图样(基础平面布置图、基础详图),这样效果比文字描述要好。同时,加强具体工程计算体验也十分重要。

注重工程定额应用在工程定额应用方面,由于课堂教学课时有限,没有时间针对各分部分项之间进行区分、正确使用及换算。但在造价员职业资格证书考试中,工程定额部分比重较大,因此,考生首先应熟悉工程定额及清单规范,并在此前提下,加强对各分部说明部分和规则的熟悉,掌握工程定额的应用与换算及清单组价。

(三)利用校外实训基地,做到工学结合

应根据造价员职业岗位能力要求与《建筑工程计价》教学目标,与企业共同设计完成能力目标所需的知识、技能及素质。在内容选取上,按照知识、技能、素质以及企业实际需求,设计符合完成岗位实际工程任务需要的实践任务。学生在企业实习应以工程案例为载体,强化学用合一,要全部采用企业提供的真实工程案例和背景资料,并对应每项能力模块,将工程案例分解对应每章知识点,在完成单一训练后再进行综合训练。以工程案例为载体,使学生较好地做到理论与实践结合,将“教、学、做”融为一体,提升学生的基本能力,达到上岗前的模拟训练要求。

(四)“双师型”教师的培养

工程造价具有实践性、实用性、地方性、政策性强等特点,要求培训教师成为理论知识扎实、实践能力强的“双师型”教师。要求教师具有造价员、造价师资格及编制工程计价实践经历,能积极参加年度造价工程师继续教育。应依托校企合作,带动青年教师真正成为“双师型”教师。

参考文献:

[1]梁红宁.建筑工程预算[M].广州:华南理工大学出版社,2002.

[2]朱嬿.建筑工程造价管理[M].北京:中国建筑工业出版社,1998.

[3]袁建新,迟晓明.建筑工程预算[M].北京:中国建筑工业出版社,2005.

作者简介:

熊林(1972—),女,江西丰城人,工学硕士,浙江工业大学浙西分校副教授,注册造价工程师,研究方向为建筑工程造价。

(本文责任编辑:尚传梅)