浅谈小学数学实践活动课的教学

田均青

摘 要:数学实践活动课通过情境创设、激发兴趣;生活探究、提高实效;贴近生活、培养学生的创新能力,从而促进全面素质的提高。

关键词:小学数学教学 实践活动课 创新意识

小学数学实践活动的主要目的是培养学生应用数学的意识及解决实际问题的能力,那么在小学数学教学中如何正确认识并开展实践活动呢?在多年的教学实践中,我认为从以下几方面开展小学实践活动课的教学。

一、情境创设,激发兴趣

实践活动课是由学生直接参与到其中的互动教学,容易引起学生的关注和兴趣。在进行活动课时,教师可根据教学内容,用简单的方式创设学习新知识的气氛,唤起学生积极参与、主动求知的学习意识,激发学生的思维兴趣。例如:在高年级教学“圆的认识”时,可以从生活实例出发,提出问题:“生活中哪里有圆?”激发学生主动地去联系生活,提出:“车轮为什么做成圆的?车轴应该装在什么地方?”启发学生联系自己的生活经验去思考,圆形有着怎样的不同于别的图形的特征。接着从生活经验出发,用从反面思考的方式,让学生设想如果车轮是椭圆的,车轮会出现怎样的情况?这样的车子坐上去稳不稳。如果是三角形呢?从而得出车轮是圆形是最科学的,而且车轴一定要装在圆心,这样不管车轮怎么转动,车轴到地面的距离始终是不变的,坐在上面很稳。使学生对“圆心到任意一点的距离相等”这一规律理解得更加深刻,从而激发学生探究问题的兴趣。

二、生活探究,提高实效

生活是知识的源泉,通过引导学生对身边的事物或事例中蕴含的数学问题的探讨和研究,使学生的眼、口、手、脑充分调动起来,从而提高学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力,使学生真正通过生活中的实践认识到数学的应用价值,感受生活中处处有数学。例如:在学“商品的包装”这一节课中,让学生动手来包装一些长方体形状的物体,通过小组合作的方式,设计出不同的包装方法,然后集体评价怎样的包装最合理,最美观,学生有了动手操纵的实际体验,在进行评价的过程中就很容易理解得出正确合理的包装方法,这样的实践活动调动了学生的多种感官的参与,有利于对已有知识的巩固和理解。使学生的实践能力得到了提高。

三、贴近生活,培养能力

在实践活动的教学中,我们应立足于学生已有的认知基础和知识水平,通过实践活动使学生逐步积累学习经验,体验探究问题的方法,从而掌握解决问题的策略,提高解决问题的能力。如:在学习统计后,教师组织学生参与贴近他们生活实际的数家禽和调查参加兴趣小组的人数等实例活动,学生经历收集、整理、描述分析数据的过程,学习画“√”的方法记录调查获得的信息,学生在经历简单统计的过程中,既能培养学生的统计观念、应用意识和创新意识,又能巩固知识,发展学生思维,体会数学的价值。

总之,数学实践活动不仅让学生主动地获取知识,还促使学生去发现和研究问题;从而提高了学生运用知识解决实际问题的能力,激发了学生的创造潜能,培养了学生的创新意识。