信息化时代会计实训教学模式研究

杨春华

[摘要]在信息化时代，传统的实训教学模式已不能适应管理型、创新型会计人才的培养需求，改革势在必行。高校会计实训教学模式的改革主要包括教学内容、教学手段和教学方法的改革。其中，教学手段的改革是基础，信息化时代会计实训教学手段的更新集中体现为会计实验室建设：教学方法的改革是载体，信息化时代会计实训教学方法可采取传统教学方法、体验式教学方法和自主学习方法式相结合的模式；教学内容的改革是核心，在信息化时代，按照异质性原则，对部分流程依托、教授为主型课程，全流程依托、教学参半型课程，全流程深度依托、自学为主型课程，全流程完全依托、完全自学型课程，进行从课前的教学计划、教学大纲、授课计划，到课堂教学方法、手段，再到考查方法的全流程改革，以提高实训教学的效果和质量。

[关键词]实训教学手段；实训教学方法；实训教学内容

[中图分类号]F230[文献标识码]A[文章编号]1673-0194(2009)07-0100－03

一、引言

随着社会经济进入以计算机、通信技术和网络技术为核心代表的信息时代，信息技术的发展不仅仅对社会生产力的提高，而且对社会生活方式与社会结构产生着深层的影响，财会类人才需求模式发生了很大的变化，社会对财会人才的素质要求越来越高，核算型人才明显过剩，管理型、创新型人才却供不应求。传统的教学模式显然已不能适应社会需求，必须对其进行改革。为此中央第三次教育工作会议做出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，并指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创新精神”。会计实训教学作为高等院校会计教学工作的重要组成部分，对培养学生的动手能力、分析解决问题的能力、正确的思维方法及严谨的工作作风等方面起着不可替代的作用，它是培养创新人才的重要途径。在信息化时代，如何改革旧有的高校会计实训教学模式，是当前必须认真研究和解决的问题。

信息化社会对教学变革的基本要求是改变教育单纯传授知识的功能，以培养能力、促进个性与思维发展、培养终身学习意识与终生学习能力为目标。换言之，要注重培养学生的实践能力、创造力和自主学习的能力。高校会计实训教学模式的改革主要包括教学内容、教学手段和教学方法的改革。教学手段的改革是基础，体现为学校人、财、物对教学手段的投入；教学方法的改革是载体，改革重点是要把教师全堂讲授、学生被动接受的模式转变为教师讲授与学生主动参与相结合的模式，甚至是学生自主学习的模式；教学内容的改革是核心，改革的重点在于对教学计划、教学大纲、授课计划、考核方式等的更新与变革。

二、信息化时代会计实训教学手段的改革

现代网络信息技术为会计实训教学提供了技术支持，成为会计实训教学改革赖以产生和发展的基本手段。信息化时代会计实训教学手段的更新更多地表现为学校人、财、物对现代化教学手段的投入，集中体现为会计实验室建设，从而为改革会计实训模式，提高教学效果，实现个性化教学服务。

1、申请专项建设资金

筹建会计实验室的首要任务就是要筹集资金。目前，财政部、部分省财政厅都有专项资金用于财经类学科专业实验室建设。各高校会计专业可组织申请专项建设资金，用于会计专业实验室的建设。如条件允许，可筹建若干具有特色的实验室，如手工会计核算实验室、电算化会计实验室、财务管理实验室、审计实验室、ERP实验室等，用于各学科的实训教学。

2、教学软件的购置与研发

在各项专项资金的支持下，实验室可购置各种辅助教学软件，如专业辅助教学软件、实用专业软件、数据分析软件等。其中专业辅助教学软件如福斯特多媒体教学辅助软件，可用于基础会计、成本会计、财务管理、审计等课程的课内实训教学；实用专业软件如用友u8系统、金蝶K／3系统、审计之星、ERP财务管理系统(沙盘分析工具)等，可用于电算化会计、ERP沙盘等课程的综合实训教学；数据分析软件如财务数据系统色诺芬数据库、国泰安数据库、SPSS软件等，可用于课外开放实训教学。这些软件的购置与使用，为会计实训教学模式的转变提供了软件基础。

同时，为了提高课堂教学的效率与效果，如有能力可组织教师利用网络信息技术自行研发教学辅助软件，如自行设计教学用多媒体软件以增加课堂教学的信息量和效果，自行设计会计信息分析模型以提供更深入的财务数据分析。也可利用商品化软件，开发附加功能，如在用友ACOD点播系统的平台上，开发使用教师自制录像和教案，创造自主学习环境。

3、建立课程网站

利用互联网的开放性，可建立相关课程网站，将实训要求、实训方法、实训教案、实训资料、实训教学录像等挂于网上，学生可通过网站自行下载或上传。同时，可建立实验室局域网，将软件系统挂于网上，学生可利用课余时间自主学习，如条件允许，可将软件挂于互联网，这样自主学习将不受时间和空间的限制。

三、信息化时代会计实训教学方法的改革

信息化时代会计实训教学方法的改革，更多地体现在利用现代网络信息技术改变传统的教师单向讲授的教学方法，尽可能地调动学生的学习积极性和课堂的参与度，提高实训的效果。利用信息化教学手段，会计实训教学方法可采取传统教学方法、体验式教学方法和自主学习方式相结合的模式，各种教学方法各司其职，相辅相成。

1、传统教学方法

在实训开始时，可采取传统教学方法传授理论知识，引导学生对基本理论的掌握和对进一步学习方向的把握。目前，对于这种教学方法抨击者众多，似乎这种教学方法就代表着落伍、不合时宜。但无可否认，这种方法具有不可替代的优势。初学者对于课程体系、课程历史、课程背景等均一无所知，无法建立学习的基础平台。采用传统的教学方法，通过教师的讲授便于学生在较短的时间内把握实训的基础内容、现状、应用前景，建立进一步学习的基础平台，提高实训的效率。

2、体验式教学方法

在实训过程中不宜再采取传统的教学方法，传统的教学方法过于强调实训结果的正确性，为保证正确性，往往让学生按照教师的讲授、教师设定的实训步骤，千篇一律、按部就班地机械操作，不容易调动学生的积极性和参与兴趣，使得教学过程枯燥无味，实训效果比较差。而应采用教师设计实训要求，设定实训环境，由学生自行设计实训过程、自主学习的体验式教学方法，适当的情况下还可引入竞争机制，在这种教学方式下，学生必须自己设计实验流程，控制实验进程，提高了学生的参与兴趣和积极性，而竞争机制的引入则可激发学生的斗志和创造性，引导他们充分利用已学知识来分析问题和解决问题。即便在实训过程中出现差错，甚至实训结果不够理想，但学生在实训中获得的实践经验和教训无可替代，这才是实训真正目的之所在。

3、自主学习方式

按照实训目的不同，实训的内容有多有少，实训所需时间