浅谈高等教育促进人与社会和谐发展

[摘 要]高等教育在现代社会中发挥着愈来愈重要的作用。它的价值与功能就体现在它可以培养人才，可以促进人与社会的和谐发展。本文从高等教育功能理论与高等教育价值理论出发，分析了高等教育是如何实现人与社会和谐发展的。

[关键词]高等教育 人的发展 社会的发展 和谐发展

作者简介：王晓雷，河海大学公共管理学院2006级马克思主义理论与思想政治教育专业硕士研究生。

只有人与社会之间的发展获得和谐才能真正建成和谐社会，而大学作为人才、知识、文化聚集的地方，对现代社会的发展产生着愈来愈大的影响，它的功能与价值决定了它在此方面可以做出卓越的贡献。下面本文将从高等教育功能与价值的理论层面出发，来分析高等教育是如何促进人与社会和谐发展的。

一、高等教育功能理论与高等教育价值理论

（一）高等教育功能理论。高等教育功能的观点简要归纳为如下两类：一类是从教育哲学的角度出发，认为高等教育功能与高等教育价值观有密切的联系，高等教育功能是由高等教育价值观外化而来，根据价值观的不同又可分为一维、二维、三维价值选择模式观。一类是从社会角度出发，将高等教育功能分为育人与社会两个功能，育人功能即对人进行培养，以使他们的身心获得全面发展；社会功能指高等教育促进社会发展的作用。笔者倾向于从教育哲学的角度出发来分析高等教育的功能，并且认为由社会与人的二维价值选择模式观外化而来的高等教育对社会与人的双主体功能论比较合理。

（二）高等教育价值理论。所谓高等教育价值是指高等教育作为客体对其主体需要的满足。那么，高等教育的客体是什么呢？在高等教育发展的漫长过程中，得到人们普遍认同的高等教育价值客体有三个，即：知识、人、社会。人们对知识、人、社会三个主体的不同选择，便形成了不同的高等教育价值观。概括地说，选择一个主体即为一维价值模式观；选择两个主体即为二维价值模式观；选择三个主体即为三维价值模式观。现代大学产生前的很多教育理论家偏执于一维价值模式观，形成了知识本位价值观、个人本位价值观、社会本位价值观三种互不相容的高等教育价值观，但现在看来选择任何一种显然都不够全面，已经逐渐没有市场。三维价值模式观正处于讨论中，支持者还比较少。现在得到理论界普遍公认的是二维价值模式观，尤其是社会和人的二维价值模式，笔者亦支持这一模式。

二、高等教育促进人与社会和谐发展的分析

要想真正实现人与社会和谐发展的理想，除了要完善各种社会制度，解脱束缚于人身上的压抑人自由发展的枷锁以外，教育尤其是高等教育是非常有力的工具。这是因为高等教育的本质是培养完成完全中等教育后的人，使他们成为具有高深知识的专门化的人才的社会活动，高等教育既牵涉到人的发展，也牵涉到社会的发展，它将促进人的发展与促进社会的发展完美的统一了起来。高等教育的过程就是人与社会和谐发展的过程。下面，本文就从社会与人的二维价值模式出发，同时根据高等教育对社会与人的双主体功能论来分析高等教育是如何促进人与社会各自的发展的，并在此基础上说明人与社会是如何实现和谐发展的。

（一）高等教育促进人的发展。一个人出生以后，什么也没有。社会是如此的复杂，生活是如此的艰难，他要想生存下去并获得发展，就必须学会在他所处的生产关系中生活，并掌握一定的生产知识和技能。一般认为，人的发展包括身心两方面的发展，他受到遗传和环境两大因素的制约。教育，尤其是高等教育作为一种特殊的环境因素，在这一过程中发挥着重要的作用。高等教育促进人的发展，也就是高等教育促进人的身心发展，高等教育的价值就在这里。高等教育通过有计划、有目的和有组织的教育教学活动，根据人的身心发展规律，结合个性差异，通过知识的传授、能力的训练和道德品质的培养，不断地开发人的各种潜能，最终促进人的德、智、体、美、劳等生理和心理的各方面的发展。

（二）高等教育促进社会的发展。高等教育作为社会的一个子系统，它与社会有着密切的关系。一方面，社会为高等教育提供实施活动的环境和必要的物质、精神等条件，并为高等教育活动提供一个目标指向，使高等教育的一切活动都要有利于其发展；另一方面，高等教育作为社会的一种活动领域，它对社会所起的作用是自始至终存在的，高等教育通过其特定的活动来促进社会的政治、经济、科技文化等方面的进步和发展，从而对社会起到巨大的推动作用。具体表现为：

1．高等教育的政治功能。在教育目的上，为统治阶级培养所需要的人才；在教育过程中，对受教育者进行政治方向教育，灌输统治阶级的思想体系。这种功能是历史性与阶级性的统一。在我国，高等教育十分重视用共产主义思想体系和集体主义精神教育大学生，以培养社会主义建设者和接班人；在美国，高等教育则用个人主义思想体系和资产阶级道德规范教育他们的大学生，使之成为资产阶级利益的维护者。

2．高等教育的经济功能。高等教育可以促进社会生产发展。生产力中最活跃的因素是劳动力，劳动力智力与体力的发展直接影响到生产的效率，而劳动力素质的提高主要靠教育。高等教育是完全中等教育后的专业教育，它传授新技术、新知识，对受教育者的能力和素质提高有很大的作用。在现代社会进入知识经济时代后，科技是第一生产力，科技因素在国民生产总值增长中已经占了很大的比重。作为科技再生产的手段和途径，高等教育比基础教育更重要更直接。

3．高等教育的文化功能。高等教育一方面有选择的传递人类文化，另一方面又不断地 发现新知识、创造新技术、提出新理论。随着时代的发展，大学正在并将全面从社会的边缘走向走向社会的中心，引导社会走向更高层次的文明境界。

（三）高等教育促进人与社会和谐发展。人、社会是高等教育理论中两个最基本的概念。高等教育促进人与社会的和谐发展就体现在它可以作为人与社会之间的中介，能够根据社会的需要，促进人的发展，并通过培养人来促进社会的发展。如果把高等教育促进人与社会的和谐发展看作为一个过程，那么这个过程是通过促进人的发展与促进社会的发展两个方面来进行的，二者各自进行，但又你中有我、互相促进、和谐发展。高等教育就是通过促进人的发展来实现社会的进步，在社会进步的基础上，提供给受教育者更多更好的教育，最终促进人的发展。人的发展与社会的发展看似相互独立，但在高等教育中，这两者实际上就是一个整体，互为依存，谁缺了谁都不行。

人与社会和谐发展是一个令人向往的、更是一个需要经过长期努力才能实现的目标。高等教育应意识到自身肩负着培养人才、创新科学技术和服务社会的历史使命，作为受教育者走进社会、服务社会的重要环节，要致力于促进人的全面发展，并通过培养人来促进社会的发展 ，为最终实现人与社会的和谐发展做出贡献。

参考文献

[1]《高等教育》 薛天祥主编，广西师范大学出版社

[2]《走出象牙塔》 [美]德里克·博克著

[3]《构建社会主义和谐社会与高等教育的使命》赵发旗，新桂网广西日报