新课改下如何激发学生学习思想品德的积极性

张 艳

长久以来，初中思想品德课给人们留下的印象就是枯燥、乏味、实用性差、严重与未成年学生认识水平相脱节等。但新一轮课程改革的开展，让所有人都看到了初中思想品德课教育教学变革的曙光。

新的思想品德课程体现了与传统课程截然不同的三大特点：新、活、广。“新”体现在要求内容与时俱进，紧跟时代脚步。关注学生的成长与发展，如对学生迷恋网络、消费者维权等内容的加入，无不让人感到非常贴近学生的生活。“活”体现在要求教师教学方法灵活、教学手段灵活，甚至在教学效果的考查方式上，也要突破传统侧重考查死记硬背的模式，更多的是考查学生对现实问题的活学活用、观察与理解。“广”则体现在不光对学生，也对教师提出了更高层次的要求。要求教：学双方都具备广泛的知识网，不断延伸知识领域，善于从语文、历史、地理等诸多学科中汲取有用的知识，开阔自己的视野。甚至认识对象上也要广，不光要了解周围社会，更要放眼全球，具有全球意识。

鉴于以上三个特点，在学习思想品德课时，学生只有掌握了一些灵活的方法和技巧，才能事半功倍，俗话说：“兴趣是最好的老师。”因此，对于教师来讲，如何培养、激发学生的学习兴趣，显得尤为重要。本人在以往的教学活动中，总结和摸索了一些经验、方法，现作一下介绍。首先，教师要善于培养自己与学生之问的感情。初中学生年龄大致在12～16岁之间，正值青释期，心智尚未成熟，易出现逆反心理。但是一旦他们建立起对某个教师的信任与“崇拜”，则会以非常积极的态度，投入更大的热情去学习该教师所教授的课程，在日常教学过程中，教师一定要以平等、尊重的态度埘待每一位学生，尊重他们的人格，尊重他们的努力，当他们取得进步时，教师要善于发现，并及时给予鼓励，尤其是那些学习上的“后进生”，他们大多比较自卑，更需要别人的肯定与认可，只要教师让同学们在学习中找到自信，那幺他们就会对学习产生更大的动力，更加愿意主动去学，当然也就会取得一些进步。

其次，由于思想品德课是一门时效性很强的学科，需要与当时社会所发生的要时事紧密联系。所以，教师平时就要从时政入手，培养学生观察问题、思考问题、解决问题的能力。我本人在教学工作之余，每天必看《今日说法》、《焦点访谈》、《新闻联播》等电视节目和一些报纸，随时关注时政动态。常言道：要给学生一杯水，教师应有一桶水。只有我们的时政知识储量足了，才能在学生这方而的能力培养上显得游刃有余。在每节课上，我都安排学生做5分钟时事播报，以便督促他们关注时事。起初，他们做得不太好，但是在我的热情鼓励下，他们后来都战胜了起初的胆怯，甚至有人模仿起《马斌读报》栏目里马斌的风格，加入了一些自己的看法，用们皮的讲言表达出来，引起了同学们的极大兴趣，最后，到了初三的一年，我要求每节课做时事播报的学生把自己选择的时事材判结合所学知识进行评析。这样坚持了半年，不但开阔了学生的视野，还巩固了学生对书本基础知识的掌握，可谓一举两得。

此外，在平时课堂教学中，要开展多种形式的活动。例如，我们可以多关注一些新闻访谈类和法制类电视节目，以及《意林》等励志、哲思类期刊，从中选择一些故事、案例运用在课堂中，学生会很感兴趣。有一次，在讲到“保护环境”方面的内容时，我引入了当时热播的电视剧《武林外传》中佟湘玉的小师妹作为环保志愿者的剧情，让学生对其行为发表自己的看法，由于大多数学生都看过这部剧，所以大家热情高涨，畅所欲言。他们在激烈的讨论中也就自然而然地懂得了怎样真正地保护环境。还有一次，为了让学生懂得每个人生命都具有独特性，我借用了许多娱乐节目中的活动形式，把一些人物的特征先描述出来，然后让大家一起猜这是谁，课堂气氛立即被调动起来了。课堂讨论、时事播报、小型辩论会、课堂情景剧、知识抢答等多种形式的活动丰富了课堂内容，让思想品德课也活了起来，走进了学生的心里。引导学生健康成长。

“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”让学生快乐学习，快乐成长，在享受中获得知识，是我们每一位教师追求的目标。也是我们肩负的责任。