关于思想政治课程改革的几点思考

高 霞

新一轮的思想政治课程改革。激活了教师教学的积极性，促进了学生创新意识和实践能力的提高。但随着课改的深入。教师的困惑也越来越多，新课程到底该怎样教，是思想政治课教师普遍关心的问题。目前在教学中，笔者发现了一些令人担忧的状况。

1盲目标新立异，乱套模式。

客观地说，一定的教学模式适应一定的教材内容。像思想政治新课程强调的“培养创新意识和实践能力”、“生动、活动、主动地学习”、“情感态度”、“跨领域学习”等，其相应的教学模式应是有趣导人、整体感知、情感陶冶、拓展延伸等，这样的教学模式的确能增强学生的兴趣，提高其语言表达能力。但是，这些要求在授课的实践中真正得到落实了吗?我发现，在一些听课、评课活动中，不乏有教师为创新而创新，主要表现为教学目标不明确，基础学习任务完不成，课堂上看似热热闹闹，教学效果却很不理想。

在教学中，有的教师为了追求理论联系热点话题而进行的“双开”活动，让学生自设试题和答案，这一方法很好，可如果一味地对学生加以赞赏、肯定，会使学生一直处于亢奋状态之中，课堂活动乱而无序，致使学生收获少，基础知识不扎实，学习水平整体下降。

2穿新鞋走老路。

在教学活动中，往往出现这种现象：教师在上公开课或评优质课时，教学活动还能以学生为中心，按设计的方案进行，即使小组讨论发言也都是选好的代表，恐怕节外生枝，把课讲砸了。但在平常讲课中，有的地区由于教学条件差，设备不完善，自制课件很麻烦又浪费时间，所以有的教师会关上门走自己的老路，即以不变应万变：多讲死练。他们在课下会以大量的习题及资料阅读来弥补课堂教学中的不足，之所以这样做，是因为他们担心课改后的考试成绩下降，教学质量下滑。

新课改带来的冲击不可低估，但课必须天天上，新课改也势在必行，这需要勇气、时间和实践。相信新课程改革经过学校和教师的努力。会呈现出“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的新局面。就此想谈一些拙见，和同行一起探讨。

1学校领导要真正把重视思想政治课教学落到实处，统筹安排好新课改工作，为教师培训提供资金保障，为教学提供资料、设备和场所。有人在评价整个课改时说：“动不动在局长：行术行在校长，干好干不好在教师。”可见，校领导是一线教师积极进行课改的强有力的后盾，并发挥着枢纽作用。

2校领导要切实落实政治课教学的校本研究，提高教师素质，为新教材的教学打好基础。首先。要安排教师相互听课，制订一套教学评价标准，人人参与，通过编写案例提高教师的研究水平。其次，充分利用校内外教育资源，多参与国家、省市级政治学科骨干教师汇报课或公开课的教研活动，以提高教师的讲课水平。最后，坚持集体备课制度，共同解决新教材中出现的新问题。教师每节课都要做好准备。注重每一节课的教学质量和效果。

3在抓好“双基”的前提下坚持“双开”，充分体现新课程理念，努力巩固新课改成果，切忌盲目标新立异。这就要求教师充分吃透教材；能挖掘教材内容，并因材施教，使学困生有进步、学优生得到发展；真正做到目标明确，当堂达标，不积累问题，减轻学生课业负担。在此基础上再有所创新，培养学生的综合能力。

4课堂括动要面向全体学生，做到全员参与，尤其要照顾学困生。

5在课改中学习、继承优秀的传统教学法，如谈话法、讲读法等。这些方法既适合传统教学，又适合新教材的教学，但“填鸭式”教学、机械性重复练习等必须摈弃。