高职院校计算机教学改革的反思

余振华

[摘要]高职院校的培养目标是应用技术型人才,应加强对学生计算机基础知识的传授和应用能力的培养。文章结合现代教学理论和高等职业教育的人才培养目标,进行高职计算机基础课的教学实践探讨。

[关键词]高职院校 计算机教学 实践

1 计算机教学改革的对策

1.1诱发学生的学习兴趣

教师在教授本门课程时,要重点讲解计算机技术在现代社会,现实生活中的地位、作用,把学生学习计算机知识的激情调动起来。可让他们先上机操作,利用一些生动的软件来创设新颖有趣的情境,激发学生的认知兴趣,活跃课堂气氛,调动积极情绪,使学生乐学、好学。只要学生有了学习欲望、激情,就能发挥学生在学习过程中的创造精神,就能使教学取得事半功倍的效果。

1.2注重实践能力的培养

要多带学生参与实践,在实践中讲授,在讲授中实践,做到理论与实践有机的结合,使学生在不断摸索探讨理论知识的过程中,将所学的理论知识融入实践,发散自己的思维,培养独立地分析、思考和解决问题的能力。教师要培养学生勤于思考,变被动为主动,变消极为积极的学习能力。

1.3改革考核制度

改革传统的考试制度,建立开卷与闭卷结合,理论与实践兼顾的多元化计算机考试评估体系是十分重要的。就计算机课程而言,最理想考核方法改革,就是要抛弃传统的闭卷书面考核方法,取而代之的是使用考试系统软件进行考试,即在计算机上考计算机,使考试能真正反映出学生的实际计算机能力。

1.4注重与其他课程的整合

在学习理论指导下,协调计算机教学中教师、学生、教学内容和教学媒体等教学诸要素的作用、联系和相互间的影响,使整个计算机教学系统保持协调一致,维持整体的过程或结果,产生聚焦效应。信息技术与学科整合,要打破旧的计算机课程体系,重新制订新的课程标准,将计算机的内容显性或隐性地贯穿于计算机课程,以此来指导教师的教和学生的学。让学生在潜移默化中产生学习计算机、运用计算机的愿望和需求。

2 计算机教学改革的内容

2.1教学模式改革

现在多数计算机课程的教学基本上仍然沿袭传统的授课方法:板书+讲解。但现在的计算机软件,基本以图标方式和鼠标操作为主,其操作与应用在黑板上是无法向学生讲解明白的,而需要以演示+操作+讲解(即边讲边练)的授课方法进行讲授。计算机教学应改变传统的教学方式,采用先进的工具,建设现代化的多媒体教室,建立网络教学系统,利用网络教学资源,积极实施计算机辅助教学(CAI),组织教师收集、研制和使用多媒体课件,计算机基础课则以CAI教学为主,以积极适应计算机学科的教学要求。

2.2教学方法改革

(1)采用互动式教学

教育应该以人为本,在机房现场教学模式中,教师应积极引导学生“动”起来,充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性,变被动接受知识为主动获取知识。这样有利于学生更好的掌握专业知识,培养学生的专业能力,又能培养学生的参与意识和沟通表达能力。

(2)采用启发式教学

启发式教学模式提倡教师不要满堂灌,而从案例出发,将课程内容提炼出来,以问题形式交给学生,不要过早给出结论,启发学生思考,通过学习教材、查阅资料、相互讨论等多种形式,达到对问题的充分认识,找到解决问题的方法,最后在教师的指导下,圆满解决问题。例如,在WORD的教学中,设计难度适中的上机题,要求学生自己根据要求处理一篇文档,遇到问题无法解决时,教师及时给予指导和鼓励,在此过程中培养了学生分析问题、解决问题的能力,通过经历问题的解决过程,激发学生的自主学习热情,提高学习兴趣,而且通过对解决问题的方法的探索,可以激发学生的创造热情,培养创新能力。

(3)运用任务驱动法教学

任务驱动,就是把教学目标隐含在每个任务中,使学生通过完成任务达到掌握知识的目的,通过探索问题来推动和维持学生学习的兴趣和动机,让学生带着真实的任务学习;学生必须拥有学习的主动权,教师不断地提出挑战和激励学生前进。这样极大地拉近了理论与实际的距离,充分发挥了学生的主观能动性,促进了教学效果的提高。

2.3实践能力改革

(1)实践能力的教学

目前高职学生的实践操作能力普遍较差,主要原因是实践的时间偏少、实验设备档次不够等。计算机专业是实践能力要求很强的一个专业,不经过大量上机操作,就不可能真正掌握计算机知识。利用多媒体教室进行上机操作教学则具有很大的优势。利用多媒体教室,则可实现教师讲解和学生操作同步进行。教师通过操作计算机,直接向学生展示操作效果,学生即可模仿教师进行操作,这相当于教师在“手把手”地教每个学生,这样,可使学生很快掌握计算机的操作步骤,直接学到教师的操作技巧,最大限度地减少误操作,是学习计算机操作的捷径。在实践课程中,应着重培养他们的必需能力,能够熟练操作和应用各种专业软件,解决实际问题,并能够应用这些软件进行设计和创作。在计算机软件应用中,激发学生的创造能力十分重要,这就对教师的实践指导能力提出了更高的要求。

(2)实践能力的培养

对于高职计算机专业的学生的知识结构和应用能力应以“学生有一技之长”为主导思想,在课程设置上,注重社会实效,多开设计算机应用软件课程,增强应用技能培养,知识面不要求太广,但一定要突出专业特色。比如:计算机工具软件应用、微机的安装与调试等课程,都强调学生的动手实践技能。另外还要积极鼓励学生利用网络信息资源进行有效的学习。例如,在介绍计算机病毒的相关知识时,教师可以给出学生一些资料或相关网站,让学生自己动手去查找、学习。这样学生除了从课堂上学习知识外,更重要的是运用学习的技能,从丰富的学习资源中探索和汲取更多的知识。

计算机科学固然有许多复杂的概念和高深理论,但对非计算机专业人员来讲,计算机是为其所用的一种现代化工具,因此面向非计算机专业学生,突出基本知识的掌握,着重应用能力的培养,强调使用意识的形成,努力培养其成为有很强实践能力的应用型人才。

参考文献:[1]阳光.互动式教学在高职高专计算机教学中的应用[J].卫生职业教育,2005,(2).

[2]刘卫国.当前深化计算机基础教育改革的几个问题[J].大学教育科学,2003,(1).