提高高职院校精品课建设成效的实践探索

李爱华 王 官

[摘要]文中以唐山职业技术学院的实践探索为例,就精品课的建设方向把握、建设思路、抓好细节、突出特色等进行了探讨,为提高精品课的建设成效,提供了一些思路与借鉴。

[关键词]高职院校 精品课 建设成效

一、准确科学定位,确保精品课建设的方向

1.“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研相结合的道路”是精品课建设的依据

精品课的建设要贯彻为学生服务、为企业服务、为区域经济服务的方针。因此在精品课的建设中要力求教育与就业的结合点,教育要素要指向就业、指向职业岗位,培养学生具备职业岗位胜任力。产学结合、学研结合和产学研结合是高职教育的有效模式,在精品课建设中如何寻求生产与学习的结合点,寻求学校与企业的结合点是精品课教育教学模式建设的核心。

2.坚持与时俱进的教育理念

“精品课程”的全方位建设中必须以培养能力为先导,牢固确立学校工作以人为本、以学生为主体、以教师为主导的理念。因此,要注重课程目标(专业培养目标)多元化,要以职业能力为中心,内容兼顾培养目标的可持续发展要求,课程结构能较好地实现“高职”的课程功能。在课程构建中,把握住高职教学理念中“能力”的内涵。要加强实验、实习、社会实践、毕业设计(论文)等实践教学环节,保障各环节的时间和效果,把理论教学与实践教学摆在同等重要的位置。这样,才能实现社会需要和个人发展需要的协调统一,既有利于社会发展,又有利于个人潜能的发挥,确实做到人尽其才。

二、确定建设思路,确保精品课建设的成效

1.精品课程确定

精品课程建设应该集中于主干课程,是通过教学评价,筛选出的合格课、优质课。根据高职教育的特点和专业的需求分析,按照以“核心知识点、核心技能点”为中心,以就业为导向的指导思想,选择出适合的课程。选择精品课时要对专业和该专业的课程进行研究、分析,分析出哪些是重点课程和前沿课程,以及该课程与本专业或其它专业中其它课程的相互衔接和结合情况,这些课程要能够反映本学科领域的最新科技成果,精品课程强调的是课程内容的创新性、先进性、系统性、适用性、科学性和示范性,它应该“有自己的特色与风格”,是专业的“示范课程”、“主干课程”。

2.把握课程特点,突出明确的教学目标

教学目标的确定是教学过程的出发点和归结点,它是教师和学生完成教学任务所要达到的要求和衡量标准。根据课程的特点,按层次结构制订出简明扼要的核心知识点和核心技能点。同时,在每个独立学习单元,不论是理论学习部分还是实训操作部分都给出明确的教学目的与目标,使学生明确学习目的和学习目标。还要特别说明该部分的学习重点与难点,便于学习者了解知识体系。

3.注重协作化,体现学习交互性及可评价性

精品课建立中应特别注意两类合作和协商关系:一是生生合作,一是师生合作;其中,生生合作不但要体现个体与个体间合作,还应体现个体本身的合作。为体现学习诊断评价的设计,学习研讨区和信息交流区采用的是非实时反馈的方式;课堂练习题采用即时反馈;每章节设计学习目标和诊断评价;提供给学生自学的提纲和自测的试题;自学资料库的设计,增加学生自主学习所需的资料,如重点难点讲解、经典例题库等。三、精心设计细节,确保精品课建设的质量

1.教学内容

精品课程建设是《高等学校教学质量与教学改革工程》的重要组成部分。建设精品课程就是为了向课程要质量。因此,精品课程建设的核心就是解决好课程内容建设问题,就是解决好如何为学生提供好的教学方法和内容问题。我院的《护理人际沟通》精品课安排精品课教学内容时,将授课、讨论、作业、实验、实践、考核、教材等教学环节作为一个整体统筹考虑,充分利用现代化教育技术手段和教学方式,形成立体化的教学内容体系。精品课程主讲教师亲自主持和设计实践教学,大力改革实验教学的形式和内容,鼓励学生尽早参与科研活动。

2.教学方法

(1)把讲解式、灌输式教学,改为启发式、诱导式教学,调动学生的主动性和积极性。引导学生主动参与课堂教学,发挥学生的主体作用。引导学生思考问题,培养学生学会全面的、综合的、深入的分析问题,从而有利于学生认识水平的升华。

(2)改进案例教学方式。在省级精品课《基础会计实物》教学中,运用案例培养和训练学生运用所学知识解决和分析问题的能力。选用案例避免了规范化和简单化,选择了具有理论探讨价值、涉及多方面综合性案例。以培养学生的创造性思维能力和语言表达能力。

3.突出特色

国家级精品课《固定义齿工艺技术》突出了“校企双向介入共同育人”的特色,学院与上海普丹达义齿加工厂签订协议,让学生在工厂边实习边上课,真正的把课堂搬到企业,做到了校企双向介入共同育人。省级精品课《护理人际沟通》突出了“以人为本”的理念,该课程打破了原有的学科教学体系,将课程分为以实践活动为主线,以理论学习和案例探讨为辅助的三大模块,实行“教、学、做”一体化机制。积极探索了任务驱动的教学模式,具有示范和标杆作用。《基础会计实物》突出了课程设计理念先进,确立了“岗证一体、德能双精、企业嵌入、共同育人”的人才培养模式。《现代推销技术》突出校企合作共同开发课程。本课程教学团队多次组织课程开发的研讨会,听取企业从事销售工作的一线人员及人力资源管理人员对推销工作的分析。通过研讨与调研确定推销人员的职责、素质、能力和工作任务,从而为制定课程标准提供依据。这些特色无疑是精品课制作的核心。

四、结束语

由于我院对于精品课的建设方向把握准确、思路清晰,抓好细节、特色突出,不但在精品课建设数量上取得较好成效,同时也带动了一批队伍、增强了教师的教改意识。以精品课建设为契机带动了其它课程的建设与改革,提高了我院的教育质量,人才培养的质量。以上是在建设我院精品课过程中一点体会,以供探讨。

参考文献:

[1]教育部.关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课建设工作的通知[Z].2003.

[2]张晶.精品课建设的实践与思考[J].黑龙江高教研究,2006,(1).

[3]袁德宁.精品课建设及课程支撑理念的变化[J].中国大学教学,2004(5).