让我感动的一个人

刘文芬

设计依据和教学目标

1，设计依据

《语文课程标准》在第二学段对学生习作提出了如下要求：

(1)留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

(2)能不拘形式地写下见闻、感受，注意表现自己觉得最受感动的内容。

(3)愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

(4)尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

(5)学习修改习作中有明显错误的词句。

2，教学目标

(1)指导学生围绕“感动”精心选择写作对象和典型事例。

(2)指导学生学习抓住特征描写人物的方法——通过对感人的语言、动作、心理活动、外貌等方面的描写来表现感人的精神品质。

教学过程和教学策略

快乐大本营

●猜一猜

从20HD2年起至今，中央电视台每年都会举办一次“感动中国年度人物”评选活动。今天，有几位特邀嘉宾来到了我们的课堂，猜一猜：他们都是谁?

●听一听

你们想听一听他们的感人事迹吗?(播放洪战辉的感人事迹)他们的事迹真感人!其实，在我们身边也有许多令我们感动不已的人。

设计意图：通过“猜一猜”“听一听”两项有趣的活动，让学生不知不觉地进入“令我感动的人”的表达氛围之中。

思维导航台

●发布信息

师：以上这些人物，他们都被评为了“感动中国年度人物”。“感动中国年度人物”，这项活动的评选需要层层推荐，层层评选。今天，就请你推荐一位令你感动的人来参加“感动宜昌人物”评选活动，并为他写一份真实感人的事迹介绍材料。

生1：我推荐勇斗歹徒，用生命保护国家财产的金融卫士——潘星兰。

生2：我推荐身残志坚、自强不息的种菜大王——方国兰。

生3：我推荐对工作兢兢业业、几十年如一日的环卫工人——彭文秀。

●走近名人

师：要把他们的感人事迹写出来感动大家，我们还得对他们做深入的了解。比如，我们可以直接接触他们，请他们做介绍，采访他们本人，我们还可以通过他们的家人、亲戚、朋友、邻居、同事等对他们做侧面的了解。今天，我们请来了巾帼楷模——潘星兰。

☆英模报告

我叫潘星兰，是枝江县董市镇桂花信用分社的会计。那是一个寒冬的夜晚，我们信用分社遭到两个歹徒的抢劫，我的同事杨大兰和我，同他们进行了一场生死搏斗。那天晚上停电，大兰和我一起值班，睡在一起。两个歹徒趁黑窜进了分社……

☆现场采访

问：潘阿姨，听了您的事迹报告，我非常感动。您为了保护国家财产，手上被划了三刀，割掉了一只耳朵，身上挨了十一刀，肠子被刺穿。但有人说，为了公家的事吃这么大的亏，实在划不来。对此，您是怎么看的呢?

答：在战争年代，无数的革命先烈为了国家的独立，民族的解放，不惜抛头颅，洒热血；这次，大兰为了保护国家财产，连生命都献出去了。我流点血受点伤算什么呢?做人不能只考虑个人得失。当国家利益和个人利益发生冲突时，我心甘情愿豁出性命去保护国家利益。

问：潘阿姨，听说您父亲是董市镇信用合作社主任，您怎么不早叫他给您换个单位呢?不然也不会出事呀?平时，他对您怎样?

答：我刚参加工作时只有十七岁。这里很偏僻，单位总共只有三个人，一到夜里我就害怕。我请当领导的父亲给我换个地方。他说：“别人能在哪里工作，你就能在哪里工作。今后的路靠你自己走。工作上不准挑剔。”我后来就慢慢想通了。他对我要求挺严格的，经常对我说的一句话就是：“人亡钱在是英雄，人在钱丢是狗熊。”我时刻记着父亲的教导。

●人物写真

生：潘星兰的事迹太感人啦!我要把她写出来，让更多的人了解她，并为她所感动。

师：你的这种想法很好，那同学们能说说潘星兰的事迹吗?我们能再现一下潘星兰勇斗歹徒的场景吗?

生l：潘星兰为保护国家财产置个人生死于不顾，英勇顽强地与歹徒搏斗，这种精神惊天地，泣鬼神。我想，只要是有正义感的中国人都会为之震撼。

生2：我来给你提个建议!当你写道：歹徒几次强迫潘星兰赶快把钥匙交出来，可遭到潘星兰的一再拒绝时，能把他们的对话以及对话时的表情神态写出来，那就更感人了。不信，我扮演“歹徒”，你扮演“潘星兰”，咱们来试试!

生2：(饰“歹徒”)(压低声音命令式的语气)快把保险柜的钥匙交出来，包你没事。你若不交，休怪老子不客气!

生1：(饰“潘星兰”)(镇定地)没有钥匙。

生2：(恶狠狠地)你不交钥匙，就一点点割下你的肉。

生1：(坚定地)说没有钥匙就没有钥匙，要杀要剐由你们!

生2：(凶相毕露地抓住了潘星兰的手，在虎口处一刀划下去。)交不交?再不交，就割你的耳朵，挖你的眼睛，一个一个地挖!

生1：(理直气壮地)要钥匙没有，要命有一条!你们把我杀了，你们也要偿命!

生3：潘星兰不光严正拒绝歹徒无耻要求的语言感人，她与歹徒搏斗的情景更是惊心动魄，我是这样写的，大家看怎么样呢?

(多媒体播放)“我跟你们拼了!”潘星兰大吼一声，猛起一脚踢开歹徒。凶残的歹徒一起扑上，将她摔倒在地。她乱蹬、乱抓、乱打，拼命反抗。红了眼的歹徒在她身上乱戳，连戳十一刀，仓皇拿走一千多元现金和一千多元有价证券，翻墙逃走。

生4：谢谢大家的帮助，我来把修改后的材料读给大家听听!

活着的刘胡兰

——记舍生忘死斗歹徒的巾帼楷模潘星兰

在宜昌这片热土上，传颂着一个响亮的名字，她就是舍生忘死斗歹徒的巾帼楷模——潘星兰。

那是一个寒冬的夜晚，潘星兰正在枝江县董市镇桂花信用分社值夜班。

不知什么时候，两条黑影神不知鬼不觉地潜入了室内。保险柜就在眼前，他们好不欣喜。一个歹徒拉开抽屉找起钥匙来，可是，哪里找得到呢?他心里发了慌。

响声惊醒了潘星兰。“谁?”潘星兰警觉地问道，一骨碌从值班室的床上爬起来。

“快把保险柜的钥匙交出来，包你没事。你若不交，休怪老子不客气!”一个歹徒说。

“没有钥匙。”潘星兰镇定地回答。

“你不交钥匙，就一点点割下你的肉。”另一个歹徒恶狠狠地说。

“没有钥匙。”潘星兰一口咬定。

这时，一个歹徒把潘星兰按在地上，另一个抓住了她的手，在虎口处一刀划下去，鲜血顿时涌了出来。“有没有?”“没有!”钻心的疼痛没有动摇潘星兰的心。保

险柜里那一万七千元现金和有价证券是国家的财产，那份量她掂得出来。

歹徒见硬的不行，便来软的：“把钱借给我……”潘星兰仍不搭理。

招数使尽，歹徒凶相毕露：“再不交，就割你的耳朵。挖你的眼睛，一个一个地挖!”

“要钥匙没有，要命有一条。你们把我杀了，你们也要偿命!”

歹徒们没有料到潘星兰一个姑娘家如此顽强，丧心病狂地一个按住她的头，一个揪住她的耳朵，一刀割下了她的耳垂。“有没有钥匙?”“没有!”歹徒又是一刀，潘星兰的左耳被活活地割了下来。

“我跟你们拼了!”潘星兰大吼一声，猛起一脚踢开歹徒。凶残的歹徒一起扑上，将她摔倒在地。她乱蹬、乱抓、乱打，拼命反抗。急红了眼的歹徒在她身上乱戳，连戳十一刀。仓皇拿走一千多元现金和一千多元有价证券，翻墙逃走。

不知昏迷了多久，潘星兰渐渐醒了过来，第一个念头就是报案。她忍着浑身撕裂般的疼痛，向农户家艰难地爬去。“汪……汪汪……汪……”青年农民杨兆元被狗叫声惊醒。她打开门，只见信用分社会计潘星兰倒在门前。

“信用社被抢了。”潘星兰气息微弱地说：“不要管我，快去报案!”她又昏了过去……

潘星兰，威武不屈，用凛然正气战胜了罪恶，谱写了一曲感人的英雄赞歌。她的事迹感动了我们，感动了中国。团中央授予她“英雄青年”的光荣称号。江泽民总书记将一面写着“巾帼楷模”的锦旗授给了她。王任重亲笔为她题词：“活着的刘胡兰。”

师：瞧!这位同学不仅选择了感人的事迹，还把感人的语言、行动做了细致描写，实在太感人了!

设计意图：针对学生习作中不知道写谁以及怎样写出人物的感动之处的实际困难，为学生提供一个写作楷模——潘星兰，让学生进行初步的写作尝试。在尝试中体验“通过感人的事迹来表现感人的品质，并在叙事的过程中将感人的言行描写具体”的理念。

底蕴加油站

师：这次活动在全国展开，甘肃省的林念推荐的是他的新爸爸。咱们来读读他的推荐材料吧!

我的新爸爸

林念

我又徘徊在这条小路上，我还记得有多少次爸爸带我沿这条小路去钓鱼、捉虾、逮麻雀，可是现在，我只能一个人沿这条小路去找寻爸爸的坟墓了……

那是前不久，公家盖大楼时出了事故，爸爸毅然推开别人，自己却默默地离开了人间。我走着想着，想着走着，一直走到爸爸的墓前，再也抑制不住，泪水模糊了双眼。

“爸爸，我又来看您了，我永远也不会忘记您。可妈妈却把您全忘了……”

“小波，妈妈没有忘。”我抬起头，妈妈出现在我面前，两眼噙着泪水。她身后还有一个人——我最不喜欢的新爸爸，那个走路都别别扭扭的瘸子。他走到我的身边，抚摸着我的头说：“小波，你没有忘记爸爸，妈妈和我也没有忘记他，人们都不会忘记他的。”

第二天妈妈要去姥姥家拉化肥，我问：“咱家不是有化肥吗?”“你大山叔家急着用，你爸爸借给他啦。”

谁叫他爸爸，我最讨厌妈说这些。我低下头，皱起眉，不说话，收拾好书包上学去了。身后隐隐传来妈妈的叹息声和他小声劝慰妈妈的声音。

中午放学了，我在路上犹豫起来。天阴沉沉的。远处不时传来阵阵雷鸣。妈妈不在家，回家也没有意思，幸好下午不上课，还是去接妈妈好。

我空着肚子，走上了通往姥姥家的路。走到半路。天便下起雨来。我又累又饿，拖着沉重的双腿在泥泞的路上艰难地走着。雨越下越大，路越走越难走。唉，要是爸爸在该多好啊!

“小波，你等等!”我听见有人叫我。我抹了一把脸上的雨水，模模糊糊看见远处有个人正一拐一拐地向我走来。是他?

“果真是你，我到学校找你，你不在。我猜你一定去接妈妈了。你妈今天不回来，咱们回家吧。”他边说边把雨衣给了我，“快披上，淋病了明天咋上学?”

“那您呢?”我终于开口了。“我有雨伞，快走吧。”这些天，我不愿和他在一起，更不愿和他说话。可这时候，不知怎的，我竟像一只温顺的小羊羔跟着他往回走。

“要上大堤了，来，我背你。”他突然站住脚说。“不。我自己能上。”他似乎明白了我的意思，笑着说：“你是怕我的腿?不要紧，保证摔不了你。听话，快拿好雨伞。”他没等我多想就背起了我。“放下我吧，我能行。”“听话，别动，这是在上坡，路很滑。”

我依了他，两个人都不再说话。趴在他的背上，眼睛居然热热的，分不清雨水还是泪水，眼前一片模糊……

回到家里，他拿出干净的衣服让我换上，又说：“中午，我做了大米拌肉丝，放在柜里。你自己拿着吃吧。”他正要脱下自己的湿衣服，却重重地跌坐在椅子上，“哎哟，老毛病又犯了。”

看到这些，我后悔地说：“都怪我。”“哪能这样说呢?都怪老天爷。”他仍然微笑着。

突然，一种异样的感觉涌上我心头，我又看到了爸爸的影子，望着他那慈祥的面容，我从心里说出一句话：“您能原谅我吗，爸爸?”

他眼里闪着泪花激动地说：“小波，我终于听到了!”他重复着，重复着这饱含父子情的两个字——“爸爸”。

师：这篇习作有哪些地方值得我们学习呢?我们来说说看吧!

生1：林念围绕“感动”选择了“新爸爸”这个人物。本文的新爸爸开始不被孩子理解和接受，但他无怨无悔，一如既往地关心着这个并非亲生的孩子。最终，雨中的一件事终于感动了孩子，父子俩尽释前嫌。这位父亲的博爱和宽容并不是人人都有的。因此，读完此文，我们深深地为这种超越血缘的真情感动了。

师：这叫精心选材，突出“感动”。

生2：新爸爸朴实亲切的语言、慈祥的神态刻画得真实感人，他伟大无私的心灵就在一言一行、一举一动中表现了出来。

师：这叫抓住特征，重在“写人”。写人的文章一定要通过具体事例来表现人物的思想品质。但要时刻谨记：文章的重点是写人，在叙述过程中，侧重的是对人物的描写，通过人物的语言、动作、心理活动、外貌等来表达人物的性格、品质。还有什么感受吗?

生3：在我们身边感动我的人还真不少，可是要把他们写得能够感动大家还真不简单呢!

生4：是啊!首先写作对象要定准!谁最能感动自己就写谁。

师：你说得对，人物确定之后，就要选择最感人的事迹来表现人物的精神品质。潘星兰勇斗歹徒这件事就非常典型哟。不过，有了典型事例最重要的还是要把事例中人物感人的言行、心理活动描写细致。

设计意图：通过学习伙伴、师生之间的轻松交谈，对尝试实践的情况进行反思，在反思中总结写作规律。

文海再扬帆

●激情创作

师：为你所感动的人写推荐材料带来的是又一次心灵的震撼，同时，它又带给你创作的欢乐!同学们，赶快拿起笔，满怀激情地把让你最感动的那个人写下来吧!

特别建议

1，生活是写作的源泉教师要引导学生走向生活，通过不同渠道全方位深入了解写作对象。如引导学生一方面直接了解人物，请他们做自我介绍，采访他们本人；另一方面通过他们的家人、亲戚、朋友、邻居、同事等对他们作侧面的了解。

2，兴趣是成功的先导激发学生的写作欲望，消除学生习作的畏难情绪，让学生体验习作成功的快乐非常重要。在教学中，教师要力避枯燥的程式化的作文教学模式，要想方设法创设新颖活泼的课堂组织形式，以丰富多彩的活动贯穿作文教学全程，让习作成为学生的一种内在需要，不仅想表达，不吐不快，而且会表达，我表达我快乐。

3，方法是写作的关键凡会写作者，写作得法，则事半功倍；凡不得法者，则事倍功半。教学中，教师要让学生在亲身写作实践中习得方法，在与同伴交流中悟出要领。另一方面，老师要针对学生习作中的障碍，适时点拨疏导，为学生指点迷津，排忧解难。