印刷专业英语教学改革探讨

【摘 要】 印刷专业英语课程是大学本科理论教学中必不可少的一部分，本文就我国当前印刷专业英语现状进行分析，指出了当前印刷专业英语教学中存在的问题，提出了教学改革的具体思路，主要是：教材编写应现代化，教学手段应多样化，课程设置应科学化，并加强教师在教学过程中的主导作用。

【关键词】 印刷专业；英语教学；现状；问题；改革措施

一、印刷专业英语现状

纵所周知，大学英语四、六级考试对调动学习英语的积极性起到了很大的促进作用，英语教学也取得了一定的效果，学生运用英语的能力提高了，语言基础明显扎实了。而印刷专业英语课是一门语言应用与专业知识紧密结合的课程，既涉及英语科技文体的一般特征和不同专业文献的语言特点，又涉及一定的专业内容及信息交流，两者相辅相成。因此在教学强调围绕着专业交流的实际需要，使学生掌握专业方面所必需读、听、说、写、译等的基本技能。印刷专业英语与其他印刷专业课程联系紧密，然而随着印刷技术的日新月异，现有的教材已不能跟上当前的知识更新的速度，因此该课程的教学也必须随之进行改革，搞好和专业课程的相衔接，才能保证整个课程体系的完整性、先进性和时代感。

二、印刷专业英语教学中存在的问题

1、印刷专业英语教材问题

当前印刷专业英语迫切需要解决的是教材问题。专业英语教师最头疼的是很难找到一本能实现大纲要求又适合本专业的专业英语教材。现有的专业英语教材，多数是以专业阅读为目的，采用“课文+ 翻译”的形式，且课文内容陈旧单一，难以满足专业英语的功能性、交际性、任务性的要求。随着计算机技术、数字化、网络化技术的发展和应用，相继出现了数字化印前制版系统、数码打样、数码印刷、数字化工作流程和色彩管理等先进的技术。这些技术的更新使得现有的教材的内容已不能跟上这些技术的发展，这使得专业英语的教学难上加难，教师须准备大量的附加材料，投入大量时间设计教学任务，但因为水平的限制，也很难达到预期的教学效果。

2、印刷专业英语课程设置

印刷专业英语课程有些学校安排为限选课，有些则作为必修课，但大部分安排在大三下学期或大四，使得第五个学期的英语学习完全中断。有些即使开设印刷专业英语课程，但每周课时为2 学时，往往只安排一个学期的课，总课时相对来讲太少。我们知道在这么有限的课时里想上好、学好专业英语，是非常难而且几乎是不可能完成的事情。要想真正上好这门课，必要时可分在几个学期来学习。

3、 教学方法问题

在印刷专业英语的课堂教学中，采用教师为主，学生为辅的教学方法，学生只是被动接受知识，未能充分调动学生学习的积极性。课堂上多数是翻译为主兼阅读，学生的听、说、写、读能力很难得到锻炼，而且多数的授课语言都是以汉语为主或完全汉语，教学手段滞后，听、说训练难以开展。这样，学生在基础阶段培养起来的听、说能力由于未得到及时的训练提高，其结果可想而知。

4、师资问题

印刷专业英语的授课老师一般是印刷专业的教师。虽然说专业课教师有一定的英语读、写、译方面的能力，但口语和听力能力方面尚有一定的欠缺，不能很好的将基础英语和专业英语有机地结合起来，有效地组织课堂教学。

三、印刷专业英语课教学改革思路

1、教学手段应多样化

传统板书信息比较单一，而应采用现代化教学手段如多媒体教学、网络教学。印刷专业英语的多媒体教学中应适当加入一些图片、视频、音频等多媒体信息，锻炼学生的听力和理解能力，另一方面能达到活跃课堂气氛的作用，从而充分调动学生的主动性，所以教师在平时教学中注意多收集相关的视频、音频资料。同时，可利用网络建立自己的Blog，将课程有关资料发布到网站上，如作业、补充阅读材料、印刷相关的外文网站等，另外学生通过访问网站获取相关资料，还可就某一问题发表自己的意见，提出自己的见解。另外还可通过QQ、MSN等聊天工具多与学生进行沟通与交流，及时了解学生对本课程的想法和意见，从而作为提高教学质量的参考。

2、教材编写应现代化

随着计算机技术、数字化、网络化等技术的发展和应用，相继出现了数字化印前制版系统（如CTF、CTP）、数码打样、数码印刷、数字化工作流程和色彩管理等先进的印前、印刷、印后加工技术，而现有的教材内容过于陈旧已不能满足现代教学需要，因此教师在备课时有必要在课件中插入这些新的内容。这些英文的资料如何获取呢？我们可以充分利用网络带给我们的便利，例如访问国外一些专业的印刷相关的网站，如www．color．org，获取关于印刷色彩管理方面的图片、视频、音频等重要资料，还可以在学校的数字图书馆中的外文数据库中寻找相关的文献，教师也应该注意平时的知识积累。

3、结合学生本身英语水平

课堂教学时可结合学生英语水平来进行讲解。比如某班级英语整体水平不错时，针对教材中一些简单的内容可省略不讲，布置一些任务让学生课后自行复习，而对于一些较难的内容让学生来朗读、试着翻译，在学生朗读过程中教师要注意单词发音，学生读完后教师要对发音不正确的进行纠正。而对于文章中难度较高的句子由老师进行详细的讲解包括句子的结构、语法、词义以及如何进行翻译等，由此培养专业英语的词汇、结构和文法的使用技巧，从而提高学生的英语阅读、翻译能力。

4、精心备课，全力投入，充分发挥教师的主导作用

作为印刷专业英语任课教师，不仅要有扎实的专业知识，更要具备较高的英语水平和宽广的知识面。采用互动教学方法对教师提出了更高的要求。教师作为课堂的组织者，要想在课堂上得心应手、游刃有余，在课前必须悉心准备，不断搜集、积累、更新相关专业素材并与教材融会贯通。在课堂上，教师应密切关注学生的注意力和情绪，随时调整教学方法，有效地组织课堂学习。教师可以适当的在一节课的最后可以提出一个话题，让学生用英语发表自己的看法，这样既锻炼了学生的口语表达能力，又提高了大家的学习兴趣。

5、课程设置应科学化

为了能更好的与大学英语进行衔接，可在第五学期开设科技英语课程，让学生了解科技英语的特点，掌握英语科技文体的一般特征；了解科技英语的词法、语法、语篇特点，巩固加深科技英语常用语法知识；扩大科技英语词汇量，要求掌握各种专业基本专业词汇及各专业共有的词汇；进一步提高阅读理解能力和综合分析能力，加强参阅、浏览、查找信息等阅读技能的培养和训练。而印刷专业英语课程，最好从第六、七个学期开设，而且总课时不能太少，否则教学效果与教学质量就难以得到保证。

印刷专业英语的教学是基础英语教学的延伸，是基础英语与印刷专业教学的结合与实践。另外在积极开展教学改革的同时，还应大力加强科研工作。努力改善自身知识结构和外语实践能力，只有这样，教师才能逐步形成一套符合实际的、切实可行的教学模式，才能提高教学质量。

【参考文献】

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［4］ 彭青华，许金英．关于专业英语的教学改革［J］．安徽工业大学学报（社会科学版），2004，21（4）：57，67．

【作者简介】

唐义祥（1978-），女，汉族，安徽东至人，硕士，杭州电子科技大学新闻出版学院讲师，主要从事印刷材料、工艺的研究工作．