思想品德课教学中的创新能力培养

汪盛前

摘要：思想品德课教学中培养创新能力，激发学生创新热情的前提是建立民主、平等、和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围；基本方法是改变学习方式，巧设疑问，创设快乐的课堂教学情景，鼓励学生求异思维；有效途径是关注社会生活，从生活中来，到生活中去。

关键词：思想品德；创新能力；培养

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1005-5843(2009)02-0120-01

创新能力是在学习前人知识和技能的基础上，提出创见、发明、发现的能力。它标志着知识、技能的飞跃，是能力高度发展的表现。二十一世纪是知识经济时代，创新已成为一个民族兴衰存亡的关键。随着基础教育课程改革的不断深入，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。为此，如何培养学生的创新能力是摆在我们思想品德课教师眼前的头等大事。下面就思想品德课教学中如何培养学生的创新能力，谈几点看法。

一、建立和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围

良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提。传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等关系，教师是教学活动的控制者、组织者、制定者和评判者，是知识的化身和权威，所以，教师在教学活动中是主动者，是支配者。而学生是来向教师求学的，理所应当听老师的话，服从老师的安排，学生在教学活动中只能是消极、被动的学习者和服从者。尤其上思想品德课免不了专制、高压、冷冰冰的灌输。试想，这种惟命是从的课堂气氛怎么能培养学生的创新能力?所以，我们必须敢于弃旧从新，与时俱进，摒弃那些陈旧的、迂腐的传统观念。运用新的教学观，倡导主动多样的学习方式，师生之间是平等、民主、和谐的。在教学中，学生不再是消极、被动的学习者和服从者，而是积极、主动的求知者。这样，学生的创新能力也就在解决问题的过程中得到了培养。教师应本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个民主、活泼的课堂氛围。这样。才能激发学生的创新热情，开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育主阵地。

二、巧设疑问，鼓励学生求异思维

哲学家波普尔认为：“正是问题激发我们去学习，去发展知识，去观察。去实践”。教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。为此，教师在上课前要深钻教材，精心设计问题，提出学生感兴趣的问题来，这样才能调动学生参与的积极性，才能激发学生的创新思维。在教学中要巧设疑问，让学生讨论，积极引导学生去探索学习。新课标明确提出，教师的任务就是创设教学情景，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的教学活动中去，教师以指导者、组织者、参与者、研究者的角色进行教学活动，引导学生大胆探索。各抒己见，畅所欲言。如笔者在教《我们身边的经济生活》时。在网上购物(图片)情景中设计了这样一个问题：十年后，我们的经济生活是什么样子?这种探究活动具有较大的开放性，为学生提供了自由想象、自主思考的空间，避免了简、机械化的解读。在学生主动参与、师生互动、合作交流过程中。学生的思想在汇聚，智慧在碰撞，出现了许多不可预设的问题，不断生成新的资源和信息，学生通过发现、选择、重组的多种过程形成新知。经历这一探究过程，学生从绿色GDP、知识经济、新新人类、创新社会、和谐社会、安全卫生、健康文明、优质高效、循环经济、太空旅行、克隆技术、纳米技术等方面形成答案。由此可见，我们一定要改变学习方式，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生去探索，去质疑，去创新，从而培养他们的创新能力。

三、关注社会生活，培养学生的创新能力

《思想品德课程标准》指出，初中学生逐步扩展的生活是课程建构的基础。思想品德课程内容源于学生的生活，反映学生生活，提升学生生活，引领学生生活。将思想品德课程的价值融入学生鲜活的生活场景之中，是思想品德课程的核心理念。生活是学生的真实世界，从生活中选取情景，设置探究问题，引导学生在真实的场景中思考、辨析、提升、回归，做到源于生活而高于生活，基于生活的感受而不拘于生活细节，是思想品德教材设置探究活动的一个基本思路，也是思想品德教材落实课程标准“初中学生逐步扩展的生活是本课程的基础”的理念的生动体现。如《“引领——尝试”教学模式的研究与实践》中的国情内容教学模式，“走进生活——明确观点——深入体验——学会运用”正是这种理念的具体体现。在教九年级《面向世界的眼光——让世界充满爱》时，我是这样设计的：首先让学生走进生活，明确观点，设计了考考你的情境：你知道以下国际节日、纪念日吗?他们有什么含义?(如世界卫生日、世界环境日、国际和平日、世界人口日……)让学生结合自身的知识经验，翻阅有关参考书，找到答案，然后又播放我国政府和人民对印度洋海啸灾民援助以及世界各国对我国汶川地震灾后支援的视频资料，并让学生畅所欲言表达自身的情感。从而使学生明确：我们生活在世界上，世界是我们共同的家园。我们要以积极参与的心态，关注世界，关注和平，关注全人类。接下来，师生齐诵《和平颂》，合唱《让世界充满爱》。在学会运用的环节中，笔者设计了为班里贫困生捐赠一点力所能及的学习用品和钱物的现场捐赠活动，收到了较好的效果。如讲《做理智的消费者——维护权益》时，可拿出一些商品让学生当场辨别真伪，如仿冒“两面针”牙膏，仿冒的“双星”运动鞋，盗版书刊等，这样学生非常感兴趣，不仅学到了法律常识，而且增加了生活常识与经验。教师再进一步引申到其他侵害消费者权益的事，让同学们谈买到假冒伪劣商品时的感受，最后引导学生回答提出解决办法等等。只有学以致用，才能发展学生的创新思维，培养学生的创新能力。

江泽民同志曾经指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭之力。”一个民族惟有创新，才能屹立于世界民族之林。作为一名教师，更要在教学上创新，努力培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。

责任编辑曙光