关于高职高专学生思想道德素质转化的研究

钟初森

一、背景与现状

1.加强高职高专院校思想道德建设，是贯彻党的十七大会议精神，落实胡锦涛人才思想的需要。党的十七大明确提出：“要优先发展教育，建设人力资源强国。”只有以改革创新精神推进高校思想道德建设，贯彻落实党的十七大人才培养目标，才能建设好中国特色社会主义大学，办好让人民满意的高等教育，为建设创新型国家提供强有力的智力支持，为开创中国特色社会主义新局面提供强有力的人才保障。胡锦涛同志指出，全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题。高等院校是培养中国特色社会主义现代化的建设者和接班人的主阵地，立德树人是社会主义大学的一项神圣使命。因此，高职高专院校必须以胡锦涛人才思想为指导，始终坚持育人为本、德育优先，把立德树人作为教育的根本任务。

2.专科生当前的思想道德状况，迫切需要加强学生思想道德建设。当前专科生的思想道德素质较高，主流是积极、健康、向上的，他们渴望成才，准备献身事业、报效祖国，积极思考国家的命运和自己的社会角色，其危机感和使命感明显增强。但我们也清楚地看到，有些专科生在各种消极因素的影响和冲击下，思想上、观念上、道德上产生了倾斜和误区，使得部分专科生在思想道德认识和道德行为上出现了偏差，其主要表现是：理想信念淡薄，人生观、价值观错位，缺乏集体主义和艰苦奋斗精神，诚信缺失，道德行为不规范，人际关系处理不好，心理承受能力差等。这些不利因素如不及时消除，将会严重地影响到高等教育的办学质量和人才的培养。因此，高职高专院校德育工作者要及时了解和掌握专科生思想动态，有针对性地开展学生思想道德教育和转化工作。

3.高职高专院校学生思想政治工作的现状，迫切需要提高教育的实效性。近年来，虽然离职高专院校在加强和改进学生思想政治工作方面取得了显著的成效，但仍存在某些薄弱环节：(1)政工队伍不稳定，人员严重不足，无法满足当前高职高专院校发展的需要。(2)学生思想政治工作存在形式单调、内容不充实、针对性不强、教育手段滞后等问题，更缺乏可操作性的思想道德教育体系。(3)德育工作中，应急、应对的多，总结经验、探索规律少；以制度“压”的多，有效的启发和疏导少；校纪校规宣讲的多，严格执行的力度小。(4)在目标管理上，注重排序的结果，忽视过程；注重总结性评价，忽视阶段性评价的指导作用；注重对智育能力因素的评价，忽视对创新意识、创新精神和实践能力等非智力因素的评价，一定程度上失去了对专科生进行有效的行为引导和约束。(5)思想道德建设的主渠道思想政治理论课在学生中影响不大，效果不好。(6)教师的职业道德有待进一步加强。因此，高职高专院校必须加强学生思想政治工作，不断改进教育方法，提高教育的实效性。

二、方法

1.文献研究法。收集相关文献，对前人的研究成果进行总结与评价，并在此基础上进行创新性的研究。

2.调查分析法。通过问卷调查和访谈等形式，广泛搜集相关信息，并对当前高职高专院校思想道德建设的现状及存在的问题进行总结分析，为课题研究提供第一手资料。

3.比较研究法。以我校2006级专科生(实验组)为研究对象，就思想道德素质的转化问题，与2005级专科生(对照组)进行比较。

4.个案研究法。对我校某个班级、某个学生或某个典型事件进行比较剖析和实验研究，让具有代表性的典型的个案为课题研究提供事实依据，通过正反方面或个案研究前后发生的变化，总结学生思想道德素质转化的成功经验和失败教训。

5.行动研究法。与我校学生思想道德转化问题有关的所有人员共同参与研究和实践，对问题情景进行全程干预，并在此实践活动中找到相关理论依据及解决问题的方法。

三、措施

1.追求思想政治理论课教学的实效性。(1)选派教学经验丰富、业务能力强、教学效果好的专任教师承担思想政治理论课，并适当聘请校外有关专家、学者进行专题讲座，刺激学生的好奇心、新鲜感，增强教学的吸引力，以保证教学质量。(2)根据思想政治理论课的内在联系，合理安排开课进程，做到大学期间思想政治理论课不断线，使学生思想道德素质得到全面培养并逐步提高。(3)坚持理论联系实际，用历史事实、典型案例和现实生活事例充实思想政治理论课内容，并有计划地组织好课堂讨论、演讲答辩、社会实践等活动。

2.加强校园文化建设。(1)结合新生入学教育，组积学生参观校史展览，了解学校发展史和教育教学改革所取得的成就，加深对“校训”内涵的理解，突出办学理念，使学生入学后能按“校训”的要求发展自我。(2)组织学生参加社会实践和青年志愿者活动，强化学生的责任感、使命感和义务感，培养其奉献精神；组织学生开展名著导读、英语角、书画展、知识竞赛、辩论赛等各种类型的文体活动及科研工作，办好校园广播、校报、校刊、黑板报等，丰富学生的业余文化生活，增强思想政治教育的渗透功能，达到寓教于乐的效果，使学生的集体主义和爱国主义精神在活动中得到升华。(3)加强制度建设，保证育人质量。建立适应于专科生特点的管理体系，优化各项规章制度，严格管理，奖惩结合，加强法纪教育和日常管理，把学生的思想教育与严格的制度建设有机结合起来，表扬先进，鞭挞后进，约束不文明行为，逐步变他律为自律，最终转化为具体的行为规范，内化为自己的素质。(4)加强校园建设，打造文化育人环境。

3.加强正面教育，充分调动学生积极因素。(1)以先进人物的事迹和典型的道德行为实例教育学生，以学生中涌现出来的好人好事影响学生，促进校风和学风的形成。(2)充分发挥共青团组织作用，办好业余党校，培养入党积极分子，做好“推优”丁作，以点带面，促进学生思想道德素质的转化。(3)对进步明显、获得荣誉(三好学生、优秀党员、优秀团员、奖学金获得者、新入党者)的学生，以喜报的形式通报家长，借助于家庭教育、父母的鼓励，增强学生的荣誉感。(4)组织学生参加“三下乡”活动，目睹社会主义新农村改革开放以来所取得的成就，开拓视野，树立社会主义信心；组织学生到社会福利院做好事，为灾区和贫困地区捐款捐物，培养学生的爱心；组织学生参加社会公益劳动，培养学生劳动观点。

4.加强学生心理素质的培养。(1)按教学计划开设心理学课程，使学生较全面系统地掌握心理学知识，为学生今后运用心理学知识解决心理问题奠定良好的基础。举办专题讲座、专家报告、心理沙龙、心理学知识竞赛等活动，丰富学生

的业余活动。(2)通过自信心训练、人际沟通训练、情绪调控训练、心理潜能训练等，充分发掘学生个人潜能，提高人际交往能力，增强自信心。通过个别咨询、团体咨询、书信咨询、网络咨询等多种形式，有针对性地向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务。(3)根据学生群体存在的心理问题，开展调查研究，分析问题产生的原因，提出解决问题的办法，并积极探索专科生心理素质培养模式，使学生心理素质培养更具时代性和实效性。

5.学校、社会、家庭齐抓共管。(1)教师不仅要有传授知识的能力，还要把人生观、价值观、思维方法、为人处事、思想作风、工作作风和治学态度传授给学生。坚持以人为本，关心学生，爱护学生，尊重学生人格，并在加强学生思想道德教育中发展学生的个性，做到教书育人。(2)行政人员要严格照章办事、秉公办事，克服官僚主义，提高办事效率，解决学生心中的热点问题，关注校园弱势群体，扶助贫困学生，切实做好毕业生推荐就业工作，解除学生后顾之忧和心理压力，做到管理育人。(3)后勤人员要不断提高服务质量，改善服务态度，为学生排忧解难，提供方便，发挥后勤保障作用，做好服务育人。(4)积极配合宣传舆论部门，唱响爱国主义、集体主义和社会主义的主旋律，真正做到“以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”。(5)保持与学生家长联系，反映学生在校学习、生活和思想道德状况，引导家长配合学校有针对性地开展教育工作。

四、效果

1.构建了专科生思想道德素质转化系统。专科生入学后，我们通过问卷调查和访谈，了解当前专科生思想道德状况，制订学生思想道德建设计划。通过教书育人、管理育人、服务育人、活动育人、社会育人、家庭育人等有针对性的活动，积极开展学生思想道德素质转化工作。学生思想道德素质的提高是一个循序渐进的动态过程，学生的思想和行为有时会出现反弹现象。因此，在开展教育转化过程中，学生管理部门要随时掌握学生思想动态和发现问题，并及时将有关信息向有关部门反馈，以便调整和改进教育方法，提高转化能力，达到提高学生思想道德素质的目的。在学校形成一个齐抓共管、立体交叉、整合互补、集优成势的大学生思想道德建设的新格局，在建设良好校风实施育人工程方面形成自己的特色。

2.完善了专科生德育测评体系。结合专科生的特点和学校的实际情况，制定了《专科生德育评分办法》实施细则和《专科生综合素质测评办法》，对学生的德育成绩从“政治思想、道德品质、学习态度、遵纪守法、生活作风”等五个方面进行综合测评。测评中采取定性分析评价与定量分析评价相结合，道德认识与道德行为相结合，理论学习效果与社会实践活动成效相结合的测评方法。通过全过程、全方位、多角度、多方式评价，得出学生学年德育成绩，这对加强学生思想道德素质的转化工作起到导向作用。

3.更新了专科生思想道德教育理念。形成了“以学生为中心，以实践为中心，以体验为中心”的思想道德教育理念。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，使学生思想政治教育渗透于学习、生活的全过程。强调理论与实践相结合，思想教育与行为养成相结合，进一步规范学生的道德行为，促使学生将正确的理论内化为自身的素质，外化为自觉的行动。

4.丰富了专科生思想道德教育内容。以多渠道、多途径的育人活动拓展学生思想道德教育内容。在加强学生思想政治教育、公民道德教育、专业思想教育、职业道德教育和心理健康教育的同时，重点突出社会实践和第二课堂活动对学生良好的道德行为养成的渗透作用，使学生的思想道德在课程学习中认知，在日常行为习惯中养成，在实践活动中加强，在各种竞赛活动中升华。

5.增强了专科生思想道德素质转化能力。针对专科生思想道德素质偏差的特点及产生的原因，采取有效的教育途径和方法，积极开展教育转化工作，使学生能够认识到自己的不足，并按照专科生思想道德素质的要求发展自我，从而实现学生思想道德素质的转化。据不完全的统计，我校2006级专科班有45人(后进生)思想道德素质得到转化。

6.提高了专科生心理素质。据调查，大学生约有10％－30％的人存在各种心理问题，而在所有心理问题中，大学生自卑心理问题占据首位，专科生尤为突出。根据这一特点，我们分析和研究了专科生自卑心理产生的原因和危害，并有针对性地进行心理辅导和心理健康教育，通过一系列的教育活动，使学生能摆脱自卑心理的束缚和困扰，从而走向自信与成功。

7.取得了思想道德建设的显性成效。(1)学校获得的荣誉。近几年，我校被评为广东省“五四”红旗团委、广东省大中专学生志愿者暑假“三下乡”社会实践活动优秀团队、广东省助残先进集体、韶关市青年志愿者服务先进集体、韶关市献血突击队先进单位、韶关学院征兵工作先进单位。韶关电视台、韶关广播电台、韶关日报等媒体单位宣传报导我校学生社会实践、青年志愿者活动和第二课堂活动的事迹的文章有15篇。(2)学生思想上、政治上要求进步、要求入党积极性高。我校2006级专科生(实验组)422人，向党组织递交入党申请书的312人，占该年级学生人数的74.0％，培养为人党积极分子的152人，占学生人数的36.0％。2005级专科生(对照组)296人，向党组织递交入党申请书的181人，占该年级学生人数的61.1％，培养为人党积极分子的70人，占学生人数的23.6％。两者比较，实验组比对照组向党组织递交入党申请书的人数和培养为人党积极分子的人数分别提高了12.9％和12.4％。(3)德育工作初显成效，德育成绩有较大的提高。我校2006级专科生(实验组)422人，德育成绩优秀的(85－100分)386人，占该年级学生总人数的91.5％。2005级专科生(对照组)296人，德育成绩优秀的(85－100分)250人，占该年级学生总人数的84.5％。两者比较，实验组德育成绩优秀的比对照组提高了7.0％。(4)学风建设明显好转，学习成绩不断提高。我校2006级专科生(实验组)与2005级学生(对照组)相同专业的有204人，入学四个学期各门考试科目平均成绩为78.8分，不及格(59分以下)51人次；2005级有296人，相对应的四个学期平均考试成绩74.4分，不及格102人次。两者对比，实验组平均考试成绩比对照组提高了4.4分；减少了0.8％人次的不及格率。

五、思考

1.提高德育工作在高职高专院校的地位。德育工作的地位是由德育本身的内涵和其所发挥的作用所决定的。德育是解决人的思想品德、作风意识、行为习惯以及对人对己、对社会、对自然的准则

态度问题，对智育、体育、美育的健康发展起到思想政治保证作用。高等学校肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重大使命，德育工作的好坏直接影响到人才培养的质量。因此，高职高专院校各级领导要像抓教学工作、抓科研工作那样，抓好学生的思想道德建设，把学生德育工作摆在各项工作的首位。避免表面上、口头上重视，而实质上不重视，学生出问题时重视，没有出问题时不重视的倾向。

2.加强德育队伍建设。没有一支素质高、乐奉献、勤钻研的专业德育工作队伍，就难以应对新形势的挑战，难以有效地开展学生思想政治工作。因此，高职高专院校要高度重视德育队伍的建设，在保证德育工作人员的数量和质量的同时，要在政治上、工作上、生活上对他们给予关心、帮助和指导，并采取切实可行的措施解决他们的待遇和出路问题，彻底解除他们的后顾之陇，使这部分教师能够在学生思想政治工作领域发挥自己的聪明才智。

3.创新德育教育内容。思想道德教育只有形成一系列崭新的极富时代特色的内容，才能担负起塑造时代精神品格、促进道德观念形成、培育现代道德素质的崇高使命，也才具有活力和生命力。因此，高职高专院校在创新德育教育内容时应着眼于青年时代精神的塑造，培养青年的信息意识，培育青年的道德人格、公民意识和诚信品质，增强法制意识，具备社会主义法制国家合格公民所应具备的基本素质。

4.努力提高社会实践和第二课堂活动的质量。当前各高职高专院校都非常重视学生的人文精神教育，社会实践和第二课堂活动的开展，对提高学生思想道德素质起到了积极的作用。但是，有些高职高专院校的社会实践和第二课堂活动的内容和形式较为单一，学习型和研究型活动较为欠缺。这样不利于学生深层次的理论学习和研究，更不利于提高学生的认知水平。因此，高职高专院校要在提高学生社会实践和第二课堂质量的同时，根据专科生的专业特点，积极开展学习型和研究型的社团活动，帮助学生提高对道德概念、标准的认识，以便做好学生思想道德素质的转化工作。

5.加强心理教育。思想道德教育本身是一个综合的、立体的工程，心理健康教育应该成为思想道德教育的重要组成部分。随着素质教育的全面推进，我国高职高专院校心理教育与服务机构纷纷建立，但还不很完善，不能满足专科生解决心理问题的需要。因此，高职高专院校要加强心理学教师队伍的建设，切实提高专业人员的素质和业务能力，把心理健康教育渗透到思想道德教育中，并借助德育途径提高学生心理素质。

6.开创网络德育工作新阵地。计算机与信息网络不仅是人类认识和改造世界的工具，也是一种重要的文化载体。特别是随着校园网络的日益普及，网络文化对大学生的价值理念、思维方式、行为规范、政治倾向和个性心理都将产生深刻而广泛的影响。因此，高职高专院校应积极开展网络德育功能的研究，建立道德教育数据库，上传和下载有关思想道德建设资料，供学生学习参考。建立网上“论坛”、“交友”、电子信箱，为学生提供知识交流、师生谈心、宣泄情感的重要场所。专科生在这里可以隐藏身份放下心理包袱平等地与众多老师和同学们交流，袒露自己的真实想法，倾诉内心的苦乐世界，讨论人生的真谛，领悟人生的哲理。