谈在《电子技术基础》教学中培养学生的学习兴趣

邢世群

摘要：本文简述在《电子技术基础》教学中从七个方面入手培养学生学习兴趣。

关键词：兴趣；唤起；调动；增添；培养；激发；启发

兴趣是最好的老师，兴趣可以激发情感，培养意志，兴趣可以唤起某种动机，改变某种态度，兴趣可以激励学生学习的积极性与主动性，培养学生的学习兴趣是学生对一个学科感兴趣的最好办法。实践证明，学生在兴趣的情况下，注意力集中，接受新知识最容易，记忆东西最牢固，思维最活跃，最敏捷。在教学中，注重培养和激发学生学习的兴趣，不仅有利于提高教学质量，而且有利于开发学生的智力。

《电子技术基础》是职业学校电子专业的一门重要的专业技术课，在电子技术基础的课堂教学中，由于涉及的理论知识较多，内容抽象、复杂，学生难以理解和接受，教师在教学中更应注重兴趣的培养，来提高课堂效率，那么怎样培养学生的学习兴趣，让他们产生巨大的学习动力，变“要我学”而为“我要学”呢?笔者根据在职业教学实践中的体会，下面谈谈如何培养学生的学习兴。

一、情感教学，唤起兴趣

教师的教学情感直接感染学生的学习情感，学生积极的学习情感对学生的学习起着推动作用。学习动机是激励、推动学习的内部动力，它是由学生的需要引起的，学生在学习活动中积极的情感体验，合理的情感需要的获得，有利于形成正确的学习动机。教育学家卡乐布卢姆曾经指出：“学生的学习兴趣，动机，态度，好奇心，以及情感在促进学生智慧发展中起着重大作用。”这些方面要靠教师对学生真诚的关心热爱和教师本身的感染熏陶，是其他任何教学手段都代替不了的。教师对学生真诚的关心热爱和期待是学生情感的需要，是学生学习的动力。当学生从教师那里感受到真诚的关心热爱，感受到积极的期望时，学生就会有种受到信赖、鼓舞与激励的内心体验，就会愉快地接受教师的教诲，领悟学习的道路，并能转化为行动，变为努力学习，掌握知识的动力，从教师的期待信任关怀中得到鼓励和勇气，从而密切师生感情，唤起学生对学习的兴趣。

二、从绪论入手培养学生的学习兴趣

由于电子技术基础这门课本身比较枯燥，学生的学习基础比较差，一开始就有畏难心理，不愿意去学习，所以在教学开始的绪论课时我就不照本宣科，而是给学生介绍一些与本学科有关的知识，例如同学们最感兴趣的现代通信工具一手机和电脑，它们的基础电路就是在电子技术基础这门课中我们将要学习的，从而让学生感到直观形象，并且让学生产生一种探究的欲望，从而培养了学生的学习兴趣。

三、启发性的新课导入，调动学生兴趣

一堂课若有一个引人入胜的开头，将对本节课的教学效果起重要作用。比如，教师在进行晶体二极管这一新课的教学时，先做两个引导性的演示实验。实验一：在一音乐卡中串接一晶体二极管，接通电源，学生会听到一段优美动听的音乐。实验二：断开电路，将二极管反向串接在电路中，再接通电源，结果无音乐发出。学生对此无不感到新奇，接着教师再向学生提出思考问题：为什么会出现这两种不同的现象呢?学生的注意力会迅速集中到被研究的对象——晶体二极管上。这样，教师把学生的学习情绪从一开始就引入最佳状态，调动了学生的学习兴趣。

四、利用多媒体网络平台，增添学习兴趣

随着现代科学技术的发展，利用多媒体技术制成的电路仿真软件，让枯燥的内容变得生动形象，赋予了动感，增加了情趣，可以充分调动学生各个感官的作用，用眼去看，用耳去听，将视觉、听觉等多个通道全都集中到课堂上来。例如我在进行直流稳压电源的教学时，先利用多媒体教学模拟软件，让学生从多媒体教学软件的元器件库中找出该电路所需的元器件，把它们按电路原理图排在电路板上。有的同学一下子就找到所需的元件，而有的同学不认识三极管、稳压二极管、电容器等，我引导他们如何找，并告诉他们各种元器件的分类、特点和应用，找好元器件后，让学生按电路原理图连好线。有的同学一下子就连好了，而有的同学却不知道该如何连线，甚至还有同学把三极管的管脚用导线直接连起来，我就适时地提醒他们在连线过程中应注意的一些事项。这样学生在动手操作过程既认识了元器件，也明白了怎么样的线是可以连在一起。有了这样感官的认识之后，我再跟学生介绍直流稳压电源电路原理时，学生就能够很好地理解了。有了教学模拟软件，不但增强了同学们的理解能力，而且也缩短了教学时间，提高了教学效率，活跃了课堂气氛，使学生能积极主动地参与到教学过程中，变“要我学”而为“我要学”了，从而增添了学生的学习兴趣。

五、做有趣味性的实验。培养学生兴趣

职专的学生正处在好动求新奇的年龄，所以安排一些有趣的学生实验，既能巩固已学的知识，又能培养学生的思维能力。例如，我在课余时间安排学生组装电子鸟，门铃，声光控延时开关等有趣的小实验，小制作，学生通过制作，调试，测量，故障排除，不仅掌握了已学的知识，同时又使实践技能得到了进一步提高，这样更能使学生感到学习电子技术基础的趣味性，从中培养了学习兴趣。

六、赋予新意的教法，激发学生兴趣

追求新鲜刺激是职专生的心理需要，满足学生的这一欲望，教师必须增强求新意识，要深入挖掘教材，使用的教学方法以及采取的教学手段都要赋予新意，切忌老一套，陈式化，如教师在可控硅这一知识点教学中，可把一台带有可控硅触摸开关的台灯放在讲台上，这时教师可用手触摸灯座(金属部分)，灯泡立刻发亮，然后教师再次用手触摸灯座，灯泡又灭了。学生看到这种现象后感到新鲜。接着教师可介绍可控硅的一些知识及应用，比如由可控硅组成的多路抢答器，防盗报警器，声光控延时开关等，从而使学生的求知欲大大增强。教师讲课时可介绍一些相关的知识，比如发展史，发展趋势，元器件的运用等，这些知识的介绍，拓宽了学生的知识面，扩大了学生的视野，给学生以新的感觉，从而激发了学生的学习兴趣。

七、活泼的课堂教学气氛，启发学生的学习兴趣

现在大多数职专生厌倦教师的死板、枯燥的说教，希望在课堂上能够给自己说话及动手操作的机会，因此教师在教学中，要设法满足学生的这一心理需求，增强课堂教学中的活的意识，探究活的艺术，努力创造和谐、活泼的课堂教学环境，让学生在轻松愉快的气氛中获取知识。比如，教师讲授自激振荡器知识后，可在黑板上画一些电路，并让学生讲座这些电路能否形成自激振荡，学生讲座过后，教师再分析、讲解。然后，教师再把电路改画一下，并讲座改画后的电路能否形成自激振荡。这样，通过学生讲座教师分析，既澄清了学生头脑中的模糊认识，纠正了错误，又活跃了学生的思维。再如，教师在讲解三极管的简易测试之后，可安排学生分组实验，每组二人，每组配套一台万用表及几只三极管，让学生通过万用表找出三极管的三个极，每一位学生都能根据所学知识仔细测试，讲座研究，课堂上学生个个积极思维，热烈讨论，课堂气氛格外活跃。这样做，既巩固了所学知识，又活跃了学生的思维，学生养成了乐于探求，善于思考，勤于动手的习惯，学会了独立思考问题的方法，从而启发了学生学习的兴趣。

此外，在教学过程中让学生明确学好电子这门学科的重要性与必要性，也能使学生对电子学习产生兴趣。风趣、幽默的语言艺术具有强烈的召唤力和感染力，也会引起学生极大的求知欲和好奇心，教师要善于用风趣、幽默、精彩的语言来描述所教知识，以引起学生学习的兴趣，也可利用课余时间开展丰富多彩的课外活动，培养学生的学习兴趣。

总之，培养学生学习兴趣的方法有多种多样，教师在教学过程中，应注重培养和激发学生的学习兴趣。坚持在教授专业知识的同时，潜移默化地传输学习方法，努力营造自由快乐的学习气氛，让学生按照自己的意愿、兴趣去学习。时代的发展和社会的变革，以及社会对未来人才的要求向我们教师提出了严峻的挑战，我们需要在实践中不断地培养学生的学习兴趣，提高教学质量，开发学生的智力，提高学生的专业技能水平，培养出适应当今社会需要的人才。

参考文献：

[1]陈其纯.电子线路[M].北京：高等教育出版社。2001.

[2]张龙兴.电子技术基础[M].北京：高等教育出版社，2006.

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[4]黄宇星.现代教育技术学[M].福州：福建教育出版