中学体育教师如何培养体育特长生的学习兴趣

王永强

现在，中学较普遍存在着有体育特长的学生不重视文化学习的现象。产生这种现象的原因是多方面的，而教育和教学方法不当是其中的主要原因之一。据此，自己在体育教学和特长生训练中，注意从以下几个方面进行了探索和研究，并取得了一定的成效。

一、因势利导，注重趣味性学习

体育特长生最大的心里性格特点是：天生活泼好动，喜欢表现自己。如果在教学中注意以学生活动为主，给学生充分表现自己的机会，因势利导，便会收到事半功倍的效果。

去年曾经配合教务处搞了一次融文化知识和体育竞赛为一体的文化体育接力赛，效果很好。具体方法是：各科教师提前两周把习题按考题的3至5倍印发给全体学生。每人一份，要求全部做完并熟练掌握。上体育课时利用比赛的形式，以班为单位派出4支代表队，每队12人(男女各半)，同年级两个班为竞赛对手。比赛开始，竞赛两个班各出一支代表队进入起点准备。当号令发出后双方“第一棒”进人起点答题(题型多样，有单科．有综合)，答完后携带题板用最快速度跑完一圈(200米)传给“第二棒”，依次进行，待“第四棒”完成后，把4人试卷连同所用时间记录交给裁判，当场阅卷。与此同时。“第二组”两个代表队的竞赛开始了。待整个接力赛结束，根据每支代表队的运动成绩和答题成绩按2：3比例计算排出名次。竞赛场上的情景令人振奋，无论是赛跑的劲头，还是答题的认真程度，都是前所未有的。就连平时最不爱学习的体育特长生也争着上场。这说明，这种教学方式适应了体育特长生们的求知心理。学生们学习和掌握知识的欲望是主动的，因而产生的效果是明显的。

我在体育教学中，讲课注意形象性、直观性和趣味性。课堂上不怕学生七嘴八舌地争论问题，给他们充分表现自己的机会。在学生的争论中教师适时地给与点拨和指导，使学生的思维沿着教师提出的问题发展。特长生在竞赛中答题得分高了给予肯定和表扬；得分少的学生同样给予鼓励，让他们再试一次。这样，回答对了，有一种胜利的喜悦；回答错了，还有跃跃欲试的劲头。学习兴趣、学习欲望始终处于旺盛阶段。

二、树立榜样

在初中体育特长生的心目中，崇拜的偶像就是他们追求和效仿的目标。我发现体育明星是他们经常谈论的话题，例如：科比、姚明、刘翔、贝克汉姆等等，都会谈论出一番热闹的场面。不难看出体育名人在吸引着他们，他们也自觉不自觉地在追随、效仿。我就及时抓住他们这种追星心理，为他们树立学习榜样。在训练、上课或个别谈话中列举了曾在我校学习训练过的、而现在取得优异成绩的学生，向他们介绍这些同学当年训练和学习的情况。使他们认识到。自己的现在就是榜样的当年，只要刻苦训练，勤奋学习就能像榜样那样创造优异的成绩，实现自己的理想，为国争光。因而。学习又有了动力。于是，像大哥哥、大姐姐那样刻苦训练，勤奋学习的局面出现了。

三、强化竞争意识

运动员在赛场上“拿金牌，争第一”的竞争意识非常强烈。如果把这种竞争意识引导到训练、学习当中，同样会提高学习兴趣和文化成绩。

我在训练或上体育课期间反复强调：在赛场上“拿金牌，争第一”、不甘落后的精神。鼓舞他们刻苦训练，克服了一个又一个的困难，勇于拼搏，创造了优异的成绩。但竞争并不是体育的专利，我们的文化学习也同样需要它。那么就应该做到，既要做比赛的冠军，又要在学习上争金牌。总分拿不了前三名，那么，单科就应该拿个第一，要有这样的信心。总之，强化竞争意识的工作推动了同学们的学习，起到了潜移欺化的效果。

培育体育特长生的学习兴趣，还要及时协调各科教师，给他们补课，不使他们在参加较大体育比赛之后产生文化课掉队的感觉；课上精讲精炼，让当堂所学知识得到彻底消化，不让作业在他们身上造成积压等等。