体校文化教师心理挫折与对策的初步研究

崔　鹏

本文对体校文化教师心理挫折的形成因素进行了分析，提出了帮助文化教师摆脱和解除心理挫折的对策与方法，从心理学的角度为改进体校文化教师管理提供一定的参考。

一、体校文化教师心理挫折的形成因素

(一)客观原因

1领导管理方式不当。有关研究结果表明，最易挫伤教师积极性的因素有7种；(1)领导者对教师评价不公正；(2)领导者对教师不信任、处处不放心：(3)生活上的实际问题长期得不到解决，又无必要的精神安慰；(4)领导者挑剔过多，当众批评，挫伤教师自尊心；(5)忽视教师业务进修要求，干涉教师参加正当的业务活动和社会活动；(6)用非所长，使之感到自己在学校里是多余的人；(7)政治上进步要求得不到关心。除了上述7种因素外，体校的领导管理人员更易片面强调集权，忽视文化教师参与民主管理，往往引起教师不满，产生挫折感。

2学校人际关系失调。人与人之间的关系缺乏亲密性、融洽性、协调性。因领导者的人际偏见影响教师与领导之间关系的融洽性，在评判文化教师的道德品质或性格特征时往往“一叶障目，不见泰山”，“一好遮百丑”。就教师与教练员之间的关系而言，有的教师缺乏全局观念，缺少协作精神，甚至互相排斥，影响了教师、教练员之间的协调性。

3学校内部条件因素。目前，业余体校的办学情况还存在着较大地区差异，体校与当地重点小学、重点高中甚至与一般中小学的办学条件相比，也有一定的差距，特别是福利待遇等的差异，极易使人产生心理疲劳，增加心理挫折产生的机会。

(二)主观原因

1生理因素。不可否认，有的体校文化教师的结构不尽合理，教师中的“老弱病残”在实际工作中的情况，远远超越其心理预期，体校本身没有人事决定权，要体校所有的文化教师都“满负荷”工作，难免力不从心。

2心理因素。心理因素往往表现为各种心理冲突，例如，理想与现实的矛盾冲突，文化与体育的矛盾冲突，奉献与索取的矛盾冲突，个人与集体的矛盾冲突，自律和他律的矛盾冲突等等。这些冲突往往导致挫折的产生。

3能力因素。能力因素主要表现为缺乏对挫折的容忍力。文化教师大多数能忍受来自各方面的挫折，一定数量和一定强度的挫折能使人们增长知识才干，培养其坚强的意志、克服困难的毅力和提高对周围环境的适应能力。

二、体校文化教师心理挫折的对策

1树立正确的挫折观

文化教师应该树立正确的挫折观，懂得在人们的日常生活、工作和学习中，挫折的情境是很难完全避免的。在人生的历程中，不可避免地会有风险、困难、遭受挫折、失败，没有尝过挫折之苦的人根本不存在。遇到挫折应不悲观、不气馁、不动摇，主动迎战。

2发展对挫折的理智反应

采取有控制的、不失常态的、以摆脱挫折情景为目标的积极性行为，尽量避免产生攻击、回归、固执、冷漠、畏缩等不良的非理智性反应。或用成功的行动代替原先失败的行为，或者对原来行动的不足加以补充，或者将消极的心理因素转化为积极的心理和行为，或者用“失之东隅，收之桑榆”的方式，用新的目标代替遭挫的目标，用新的成功挽回失去的自我价值。

3积极、勇敢地迎战挫折

鲁迅先生说得好：“伟大的胸怀，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的命运，用百倍的勇气来应付自己的不幸”。面对挫折，应成为一个强者，积极、勇敢地迎战挫折，挫而不败，反败为胜。

4提高挫折的容忍力

能否容忍挫折的打击，并保持人格的完整统一，是个体心理是否健康的重要标志。教师应注重提高挫折的容忍力，在性格修养上，增强自信心；在意志磨炼上，磨砺坚韧性；在挫折防卫方式上，提倡积极性。对自己加强耐挫力的培养和锻炼，提高挫折的容忍力。

5帮助教师摆脱和解除挫折

帮助教师摆脱和解除挫折是体校管理工作的一项重要任务。第一，正确认识和谅解。当文化教师处于心理挫折状态时，体校的领导者对其要有正确的认识：受挫者是需要帮助的人，其受挫时的行为属于失控状态下的非理智反应，应给予必要的谅解。因此，领导者要给受挫者耐心帮助，必要时采取冷处理，切忌火上浇油。第二，情绪的释放。情绪有猝发性，较之其它心理过程，又有易忘性。当教师心理挫折产生时，领导者宜适当给以条件，让其情绪释放殆尽，直至平息下来，时过再予理喻。第三，改善处境。是指消除环境中容易引发冲突和挫折的各种因素。尤其是体校组织环境中的各种致挫因素(工作安排、人际关系、规章制度、管理方式等)。体校管理者要深入实际，对文化教师的合理要求和实际困难凡是应该解决又能够解决的一定要认真解决好；凡是应该解决但尚不具备条件的要讲明情况并积极创造条件争取解决；凡是应该解决但超越学校管理权限的要主动向有关方面反映，以引起上级主管部门的重视。第四，加强思想教育。心理挫折是一种主观感受，加强对体校文化教师的思想教育，使他们进一步树立正确的人生观和价值观，培养为体育事业无私奉献的敬业精神和忠于职守的责任感，提高其心理健康水平，是解决心理挫折的根本办法。

三、结束语

提高少儿运动员的文化素质是时代发展的必然趋势，也是落实业余训练科学发展观的具体体现。各类体校的管理者，研究并帮助文化教师摆脱、解除心理挫折，是建设一支高素质、高水平、稳定的教师队伍的需要，也是学校办学成败的关键。