如何培养小学生作文兴趣

“兴趣是最好的老师”对于刚刚写作文的小学生而言，要教他们如何写好作文，首先应该注意培养和激发他们写作文的兴趣。小学生有很强的好奇心，任何新鲜的东西都能引起他们的兴趣，如果在他们学习写作的开始就注意培养他们的兴趣，变“我要写”，那么以后的作文教学就是一件很轻松的事了。

如何培养小学生的兴趣呢？我根据多年从事小学语言教学的经验，从以下几方面来谈谈我的一点体会。

一、贴近学生生活实际，激发兴趣

现在的小学生作文存在瞎编乱造、言不由衷的现象，有“真情实感”是对一篇文章内容的起码要求，否则，即使语言文字应用得再妥当，也称不上是一篇好文章。在小学生习作中，编造、说假话的现象何以会屡禁不止呢？我想，没有贴近学生生活实际，以至于学生没有内容可写是主要原因之一。

命题作文是较常用的一种作文训练方式，虽说有着不少的优点，如便于教师统一进行指导、讲评等，但也存在着明显的弊端，由于学生的阅读兴趣、个性爱好、理解能力、语文程度都有区别的，他们的生活经历各不相同。同一个作文题目，有的学生可能会有一吐为快的写作冲动，而有的沉重得会为无米下锅而发愁，因此，教师要深入了解学生的生活，了解他们近来开展了什么活动，有哪些见闻，设身处地想像学生所具有的真情实感。然后从学生的生活实际出发，注意命题的灵活、自由、常中有变，富有新鲜感，选材而广，只要符合学生的认识水平，贴近学生的生活实际，学生的写作兴致随即被激发，也就不愁再写出干瘪无味或瞎编乱造、言过其实的文章了。

二、丰富生活积累，引导兴趣

大纲指出“指导学生作文，要从内容入手。”生活是写作的源泉，离开了“生活”，写作便成了无源之水，无本之木，缺乏丰富的生活积累，也是学生写作无从下笔的主要原因之一。因此，要加强写作和生活的密切联系，

使学生作文做好“开源”工作。

三、创设情境，激发兴趣

创设情境是进行情境作文教学的前提。所谓创设情境，就是由教师设计，提供一种具体的生活情境，让学生设身处地感受，再把这种感受记录下来。创设情境的途径有：语言描述情境、实物模拟情境、图画再现作文情境、实际生活情境。

小学低年级学生作文以直观形象教学为主，多采用实物模拟情境，图画再观情境、实际生活情境的方式。到了中、高年级以后则以语言描述为主。通过老师绘声绘色地描述情境，学生展开想象、联想，去感受情境，从而达到引起学生兴趣，激发说、写欲望的目的。

四、写身边小事，激发兴趣

小学生怕写作文的主要原因是愁没材料可写，为了解决这一问题，本班采取了以下尝试：

第一、结合文体活动、课堂教学活动、德育活动、课外活动，巧设题目，写自己熟悉的材料。

第二、写自己的朋友、亲人。先布置观察题，设计观察要求，然后把自己的观察结果说出来，最后整理成章。

第三、留心观察周围事物，做个有心人。首先教给学生留心观察事物的方法：用眼看、用耳听、用手摸、用脑想。鼓励学生做个有心人，去留心观察周围事物，遇风则风，遇雨则雨，遇事则事，遇景则景。

用以上方法让学生平时多积累，收集足够的写作素材，为写作文做好准备。一旦解决材料来源，就使学由“恨之”到“乐之”，逐步培养作文兴趣。

五、树立榜样，激发兴趣

面对五花八门的作文类书籍，大多数学生产生了一种“可读而不可即”的想法，要么盲目照抄，要么死搬硬套，那么怎样让他们走出这种误区呢？针对学生希望被人赏识，被人肯定的心理特点，第一、评讲作文时，从小到一个好词，一个好句子，大到一篇优美的文章，老师应给予大力的肯定，也可以开辟板报等专栏，进行刊登，予以肯定、表彰。第二，树立榜样，激发其他同学向榜样学习。如对班里作文优秀者，对他们的作文要多表扬，在同学中树立活生生的榜样形象，让学生知道在自己的身边就有作文优秀者，就有不怕写作文的人，从而激起他们榜样学习的力量，激发他们的作文兴趣。

在教学实践中，我深深地感到培养学生作文兴趣的重要性，“兴趣是最好的老师”，无论如何，培养学生的作文兴趣，调动其主观能动性，都将是提高学生写作水平的一个十分重要且有效的途径。

刘冬梅，新疆农十三师黄田农场学校教师。