家校配合 共同提高初中学生《科学》学习兴趣的探究

吴剑波

[摘 要]《科学》课本身是生动有趣的，课程改革后的科学教材丰富多彩，但是由于种种原因，一些学生科学学习兴趣不高，处于被动学习的地位。因此，培养学生对《科学》学习的兴趣，是至关重要的。笔者就自己十几年的科学教学中的体会和实践，以《普通心理学》对兴趣的定义，从家校二个方面讲述如何提高学生的《科学》学习兴趣进行了探究。

[关键词]兴趣 家校配合

随着初中教学改革的深入和推进，科学教学也面临了极大的困境和挑战。因此，如何加强初中科学教育，如何提高学生学习科学的兴趣以及如何帮助学生建立正确的学习方法等等问题，都是教育工作者必须面对的课题和亟待解决的问题。我认为，这些问题的症结是在发挥学生的主体作用和老师的主导作用的同时，家校配合激发学生学习科学的兴趣是非常重要的。

兴趣在人的生活中有着重要的意义。健康而广泛的兴趣使人能体会到生活的丰富和乐趣，深入而巩固的兴趣能成为事业成功的动力。《普通心理学》中提出：兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度。人们历来很重视兴趣在教学中的作用，孔子就曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣使人的探究和认识活动染上强烈的、肯定的情绪色彩，从而使这种活动为人所接受和喜爱。下面从家校二方面来分别来探究一下提高初中学生《科学》学习兴趣的办法。

一、学校方面（主要指科学教师）

1.要努力创设教学情境。实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。这种方法主要是创设情境，让学生参与，营造活跃的课堂气氛，寓教于乐。在教学过程中让学生积极参与课堂教学，让学生轻轻松松的学习，充分体会到学习的乐趣。同时，初中的学生的理性认识还比较弱，应通过创设教学情景，增加学生的感性认识以增强学生的理解能力。在科学教学中，可以充分发挥学科的特点，利用实验和多媒体技术实现声、像、情、文、图并茂。例如，在教学“太阳与月亮”这节介绍月亮时，笔者特意将这节白天课调整到晚自修上，上课前先给学生讲有关月亮的神话故事，再让学生到教室外仔细观察月亮，并给月亮画张自画像且附上准确的文字介绍，这样课前就让学生对这节内容产生了极大的兴趣和求知欲，学生在课堂上的积极性和表现欲望都异常高涨。再如，“科学入门”教学中，笔者一开始并没有介绍什么是“科学”，而是通过多媒体播放许多奇妙的自然现象，演示“白纸现花”“滴水生火”等趣味实验，联系生活实际，让每个学生自己体会什么是“科学”，“科学就在我们身边”，而不是去下一个“死定义”。在上完“台风”知识这节，笔者把最近的一本电影《超强台风》在自习课上给他们播放，学生不仅看了电影，而且电影中的纪实画面的展示让学生更加理会了台风的形成和危害，这种“寓教于乐”教学方式，激发了学生的学习热情和学习兴趣，让学生积极主动参与到整个教学过程当中。

2.要精心设计每一堂课的教学过程。科学教学中，教师应运用科学本身的魅力激发学生求知的欲望，要使学生对科学学习有兴趣，教师必须要精心设计教学过程，使课堂教学具有趣味性，让学生在学习过程中投入极大的热情。这就要求我们在平时教学中注意积累教学素材，丰富自己的知识。比如，在新课教学中笔者常常采用谜语、故事、趣味实验导入，在教学过程中常用讨论、探究式和研究性的教学方法，去激发学生的学习兴趣和热情，增强学生的学习主动性。例如，在学习“蜗牛”这节，笔者首先带全班学生去学校旁边的一个公园抓蜗牛，然后让学生分成4个小组，每个小组在小组长的带领下结合课本和课外资料小组自己设计实验，然后小组内讨论总结，最后在老师的组织下四个小组交流、讨论、评价，最后共同总结得出结论。教师在整个教学过程中只起到组织者的角色，让学生在整个教学过程中，积极参与到教学过程中，充分发挥主体作用，从而激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。同样，教师给学生留下的课后作业也不再全是习题，而应当留给学生更多的是一些引发学生思考的理论与实际相联系的思考题，给学生一定的发挥空间，想象空间。在讲“密度与浮力”一课时，笔者给学生留的作业是探究性思考题：“死海不死”、“曹冲称象”、“探测气球升空”、“盐水选种”、“驶进大海的轮船”、“饺子熟了会上浮”，让学生通过探究，发表意见。通过探究性习题不仅能培养思考、分析和解决问题的能力，也培养了学生的学习兴趣。

3.要给学生多一些激励性的评价。首先，实施激励性评价可以增进师生感情，融洽师生关系。而良好的师生关系是师生共同满足教学需要，协调教学活动，实现教学目标的基本保障。它有助于形成无拘无束、和谐的课堂气氛，激发起学生高昂的学习情绪；它不仅会引起学生对老师的信任与尊重，还会使学生把对老师的爱迁移到其所教学科上来，正所谓“亲其师，信其道”。其次，实施激励性评价可以培养学生对这一学科的兴趣，让学生体验到成功的愉悦，感受到自身价值的存在。老师先为学生制定短期的目标，学生通过努力，达到短期目标。接着，通过激励，再为他们制定中期目标。这样，通过层递式的目标激励评价，逐步激励，逐步达到目标。

运用激励性评价，要求老师必须始终关注每一名学生在科学学习中的情感变化和心理需求。课堂上，注意提问不同层次的学生，做到不偏爱优等生。对后进生的提问适当降低难度，回答正确后，适时给予肯定和鼓励，在实际教学中，主要分两种形式运用激励性评价：口头激励和书面激励。口头上的激励性评价，如对学生的提问后，笔者总是说“你真的不错，回答很好”“这题目有点难度，虽然你没完全答对，但你的思路也有一定道理”。在课下解答同学们的疑难问题时，也要有足够的耐心并进行适当的激励。如“你提的问题表明你的思维很活跃”、“你的问题有些钻牛角尖，但是你确实动脑筋思考了”、“你的知识面很广”等。

书面主要表现在给学生们批改作业时，有的教师只用笔标明题目的对错。这时，如果写上一些激励性评价效果就更好了。如“你很聪明，老师关注你”“你做得不错，如果书写再认真些就更好了”“你近来进步很大，望继续努力”等。写激励性评语要求老师要正确客观地分析学生的实际情况，了解学生心理状态，根据真实需要进行表扬和鼓励。而不能因为达到某种目的而牵强地赏识，这不仅对该生本人起不到真正作用，而且会影响周围的学生，让他们感觉到老师表扬的一种虚伪性。同样激励性评语也不能过度，这样会导致学生对自己认识不足，会产生自满自傲的心态，稍遇不顺就会一蹶不振。最后也是最应该引起注意的一点：运用激励性评价时教师的态度一定要真诚。任何人都希望得到他人的肯定和发自内心的赞美。我们的学生是14、15岁的年青人，他们的心是敏锐的，他们可以从老师的声调、表情上感觉出老师的赞美、激励是否真心。

4.要塑造人格魅力和提高自身素质。教师自身素质有待提高，教师这个职业不同于其他职业，知识更新快，所以教师要不断给自己充电，而且科学这门课又是综合学科，许多知识对教师来说也是新的，教师要边学边教。面对新的教材，我们只有努力学习来提高自身素质，去适应新的形势。

笔者是物理专业毕业的，在生物和化学实验中经常会感到力不从心，在实验操作中经常会出现不规范的动作。所以，笔者每次都要认真进行准备，事先查阅资料，并向专业教师请教，先自己操作以后，再去做演示，力求准确，只求做得更好。

教师提高自身素质，还表现在教师课堂语言要求准确、精炼、形象、生动、有趣，要通过深入浅出的讲解和形象生动的比喻帮助学生理解教材的要点难点，使学生愿意听，并能引起高度注意，让他们在较为轻松的环境中接受知识，增加技能。注重45分钟的效果，如何让学生被教师所讲的课深深吸引住，让他们跟着教师的思路，畅游在知识的海洋中，愉快地获取知识，这是十分重要的。教师还应有良好的师德，古人讲，“亲其师而信其道”。教师满腔热忱，关心爱护学生，不歧视、辱骂、体罚学生，和蔼可亲，学生才会愿意学，也才能学得更好；同时，教师强烈的事业心和责任感，对工作总是一丝不苟、精益求精、爱岗敬业、乐于奉献的精神，同样会给学生以强烈的影响、感染和催化的功效。

5.要和家长多沟通。加强教师与学生家长的沟通，能够使教师更好地处理学校与家庭的关系，尽量避免或减少与家长的矛盾冲突，进行有效的和谐的合作，形成教育合力，对促进教学质量的提高和学生素质的培养，实现共同教育好孩子的目的，具有重要的现实意义。现实中发现一般成绩好的学生家长和老师联系多，成绩一般的或者后进的同学家长和老师的联系似乎要少很多。其实学生成绩的好坏本不应该和家长联系在一起，但有时也有必然的联系的。我遇到了一个家长，自己是个名人，事业也很兴旺，但讲到他的孩子，他就摇头，很少和老师联系。有一次我打电话给那位家长，表扬了孩子在学校的一个小进步，孩子回家听见了老师在父母面前表扬自己，非常高兴，自那以后，学习的积极性很高，成绩也提高了很多。那个家长也和我逐渐联系多了。其实沟通了，以前很多东西都可以改变的。教师在忙于自己的教学后，静下来应该多和不同类型的学生家长沟通，收效很大的。

二、家庭方面（指学生的监护人——家长）

1.使孩子获得成功感。兴趣总是和成功连在一起的。要提高孩子的学习兴趣，首先要使他尝到成功的滋味。家长要耐心引导，具体帮助，使孩子体验到克服困难获得成功的乐趣。如文科好理科差，做功课时，安排他先做文科，然后才做理科。如果程序相反，一开始就碰到了困难，后面的就没心机了，不但理科做不好，连文科也难取得进步。指导孩子做作业时，先让他做一些简单的题目，肯定他的微小进步，表扬他某一方面的成功，使其增加信心，然后再让他做些较难的。一旦学习方法改进了，成绩有所提高，原来减弱了的兴趣又会增强起来。

2.不要急于求成。俗话说：“欲速则不达。”不能强迫孩子学习，逼得太紧的话，孩子会变得焦虑、不耐烦，使他感到学习是件“苦差事”，潜意识中产生反抗的情绪，因此变得善忘，一下子就会把刚学过的全部遗忘。若家长再加以责骂、鞭打，“火上加油”，就会大大打击孩子的学习情绪，乃至对整个学习生活失去兴趣，其后果不堪设想。轻者会影响孩子良好性格的形成，重者会发生出走、轻生等事件。做父母的责任，应敏感地发现孩子的兴趣，从孩子本身的爱好出发，并按照孩子自身学习兴趣发展的规律，因势利导地加以培养。当孩子学习遇到困难、成绩不好时，想方设法给以鼓励、引导，提高其学习积极性，便可使孩子保持浓厚的学习兴趣。

3.不要与别人攀比。当孩子取得一点进步、成绩有所提高时，要善于表扬，不能吝啬赞美语，更不能与别人攀比，否则孩子会产生反抗心理、自卑心理，总认为自己不如别人，不自觉地放弃进取。

4.要善于捕捉一切时机，不断刺激孩子的好奇心及求知欲。从多方面、多渠道培养孩子的学习兴趣，使学习过程变成更有情趣、更丰富多彩的过程。如有意带孩子参观博物馆、图书馆，带孩子走入大自然去郊游、旅游，引起他认识事物、研究事物的兴趣，让他对周围事物和现象产生兴趣和热爱，渴望获得知识。同时，采用多种形式如讲故事、做游戏、猜谜语、阅读课外书等，帮助孩子掌握和积累知识。

5.为孩子布置安静、舒适的学习环境，使他不受干扰，安心做功课。父母也要以身作则，为孩子树立榜样，喜欢看书，不断学习，经常带孩子看看书展、逛逛书店，不时买几本自己喜爱的书或为孩子买几本适合孩子阅读的书，这样有助于增强孩子的学习兴趣和信心。

总之，教师和家长要对每个学生抱有信心，希望他们在自身原有的基础上不断进步，要求他们今天比昨天好，明天比今天更好，特别是对后进生更应多一份宽容、体贴和关怀，对他们的哪怕是微不足道的进步也应加以鼓励和赞扬，使他们看到一分劳动一分收获，一分努力一分肯定。只要教师和家长在各自的方面注意以上几点，科学学习的兴趣没有提不高的！