浅谈中职染整专业学生职业能力的提高

[摘 要]对中职染整专业学生存在的不足和问题进行了分析，通过用染整技术专业老师进行染整基础化学课的教学、设立开放实验室、举行染整基础化学实验基本操作大赛、举行染整实验基本技能操作竞赛、加强实习和实训等手段来提高中职染整技术专业学生职业能力。

[关键词]中职 染整 职业能力

作者简介：杨永辉（1968-），男，福建三明人，本科学历，讲师，主要从事染整基础化学的教学。

一、前言

《中国教育改革和发展纲要》提出：“职业教育是现代教育的重要组成部分，是工业化、社会化和现代化的重要支柱”，其“培养目标应以培养社会大量需求的具有一定专业技能的高素质劳动者或技术应用型专门人才为主”。这种教育目标决定了职业教育要坚持以岗位需求为标准，以技术为核心，以创新能力为重点，以实验、实训为途径来组织教学[1]。培养“高素质、应用型”人才是职业教育的第一属性。职业人才培养模式是“教学过程的实践性、开放性和职业性”。

二、中职染整专业学生存在的不足和问题

中职生是未来社会的建设者，他们将在很大程度上决定着未来社会的走向和发展状况，因此对整个社会的发展也至关重要。重视和研究中职学生是职业教育的一个重要任务。不当的教育方法和教育的培养方式会让职校学生感到压力大。学校和家长在教育学生的过程中往往采用应试教育的方法，只重视智力教育，而没有将培养学生职业素质和职业能力渗透到其中，忽略了学生职业能力及其它能力的培养[2]。学生的职业能力与学校、父母的教育观念、家庭教养方式之间存在着不同程度的关系。本人从事中职教育多年来，在与中职染整技术专业学生交往过程中发现了这些学生存在如下的问题和不足，其一：理论与实践脱节，动手及实践操作能力差；很多中职染整专业学生过高估自己的知识和能力水平，但做起实验来却无从下手。其二：缺乏脚踏实地的敬业精神，很多中职染整专业学生对自我的期望值很高，希望在未来的工作岗位上做出一番事业，实现自己的人生价值。但他们往往缺乏吃苦耐劳的心理准备，沉溺在对未来的设想中，在学校里却不能从小事做起，将基础打好，殊不知，万丈高楼平地起，没有在学校里日积月累的经验沉淀，怎么可能成功。 其三：所学的知识比较泛，学术上没有非常专注某一方向，应变能力、学习能力、操作能力等都不强。

三、提高中职染整专业学生的职业能力

（一）用染整专业老师进行染整化学基础课教学，提高学生职业能力

担任染整化学基础课教学的老师要从化学学科体系中走出来，它要求专业基础课老师要“懂专业”，只有这样在教学上才能更好的把握、贴近专业。在学院的教学队伍中，有染整专业毕业的老师担任化学实验教学。我们的化学教师通过自学、培训拿到了染色小样高级工、高级技师等一系列的证书。 通过努力大大提升了学校教师的“双师素质”，一方面进一步促进了教学质量的提高；另一方面能更好培养中职染整技术专业学生的职业能力。

同时中职学校的化学教师大部分都是从学校到学校，知识主要来源于课本、课堂，缺乏企业工作经验，对于化学知识在实际工作岗位的应用价值自己都不十分清楚。因此化学课程的任课教师要积极到企业中锻炼，一方面，探索在生产过程中化学知识和技能的实际应用和潜在价值，达到即精通“化学”又懂“专业”， 以寻求化学知识与专业课程的结合点，另一方面，将专业教师定期送到企业实地参加项目开发实践，积累经验；另外，不断从印染企业引进专业技术人才，特别是一些具有高级职称的染整专业人才，将企业实务案例带到学校。只有不断拓展化学教师与染整专业教师的教学领域，才能在新的中职教学模式下得到更好的发展，才能不断地更快更好地提高染整专业学生的职业能力。

（二）设立开放实验室，提高学生职业能力

由于染整专业课程及染整化学基础课时偏少，而且实验难度增加，学生在课堂上的训练时间减少，如何让学生有更多的时间练习，如何提高学生的学习兴趣，如何使一些学生从害怕动手到乐于走进实验室，也是我们一直关注的问题。根据我们院系的基本情况：即学生基础差、学生之间能力相差比较大、有少部分学生对化学知识及化学操作都不熟悉，因此设立了开放实验室。此外，还给学有余力、有兴趣的学生提供了开放性实验课题，以增强学生的积极性，从而将课堂实验学习延伸到课外，满足不同层次学生的需要。对于不符合要求的分析实验结果，要求学生找出失败原因并重新开始实验，这样在教师实验教学的严格管理下，彻底杜绝了学生上实验课“浑水摸鱼”的现象，锻炼了学生的动手能力，使学生在实验过程中养成了严肃、认真、实事求是的科学精神[3-4] ，最终也达到提高了染整专业学生职业能力。

（三）举行染整化学基础实验基本操作大赛，提高学生职业能力

由于染整专业课程学生在课堂上的训练时间少，掌握染整技能不够牢，因此定期开展染整基础化学实验的基本操作、基本实验的竞赛可以使染整专业学生对染整技能得到完全掌握和巩固。例如把一个班或者整个染整专业的学生分成多个小组，开展小型或者大型的技能操作竞赛，这样既能充分调动学生技能掌握的积极性，也能培养学生的团队精神、集体主义精神。另一方面，在组织学生进行染整化学基础实验基本操作竞赛，在提高其染整化学实验操作的同时也可以提高染整专业学生的职业能力。

（四）举行染整实验基本技能操作竞赛，提高学生职业能力

染整技能教学是整个染整技术专业高职教育的重要组成部分，是培养学生实践动手能力和创新能力的重要途径。通过参技能操作竞赛，能够更好的认识自己，找到自己的职业发展方向，然后有针对性地加强自己的职业能力培训，化“被动就业”为“主动择业”，让自己一开始就赢在职场起跑线，成为抢手的职场新人。

（五）加强实习和实训，提高学生的职业能力

实习、实训是整个实践性环节的重要组成部分，我们将教学活动与生产实践、社会服务、技术推广紧密结合起来，将职业能力培养与职业道德培养紧密结合起来，保证实践教学时间，加强校外实习基地的建设，与多家大中型企业合作，利用其设施、设备等开展实习和实训。成立专业指导委员会，聘请企业工程师担任专业指导委员会委员和指导教师，构建了一套完整的实习体系。

四、小结

综上所述，提高中职染整专业职业能力，是一项长期复杂而又艰苦细致的工作，教育者必须根据学生思想状况和学生实际出发，通过教师自身不断的从学校到企业，再从企业到学校的教育方式进行自身能力和素质的提高，同时不断改进教学方法，加强学生动手实践能力，完成实验教学任务，使学生养成良好的实验，实训习惯，培养学生分析问题，解决问题和独立工作的能力。

参考文献

[1]顾晓梅，李淑华，高职《染整化学基础》课程教学改革探索[J]南通纺织职业技术学院学报(综合版)2008，18(1)：102-105

[2]陈燕，浅谈中职生职业能力的培养[J]科学教育论坛2006，2：93

[3]王征远，高职化工专业实践性环节教学改革的研究[J]扬州职业大学学报2003，7(1)：57-59

[4]李香兰，高职高专分析化学实验教学改革初探[J]闽西职业技术学院学报2008，10(1)：89-90