英文电影在英语研究性学习中的作用

欧阳敏 李海虹 奉星岑

[摘要]研究性学习是近年来教育改革的热点，它是一种培养学生自主学习能力、创新能力和知识运用能力的新型学习方式。英文电影具有声影结合、图文并茂、地道的口语表达、真实的语言环境、丰富的文化内涵等特点。观看英文电影可以使学生接触各种文化知识在真实场景中灵活运用的情景，同时又巩固了语言知识，增强了对文化差异的敏感性和宽容性。因此，英文电影在英语研究性学习的过程中发挥着重要的作用。

[关键词]研究性学习；英文电影；能力；作用

“研究性学习”又称为探究性学习，是由英文“In-quiry Leaming”翻译而来的。研究性学习是一种全新的教育教学理念和方式。“研究性学习”是指学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，以类似科学研究的方式，独立自主地开展研究，从中培养创新精神和创造能力，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。这种学习方式的基本内涵是以学生为本，以激发学生主动探索、积极创新和努力实践为目标；以获取知识、应用知识、掌握科学研究的一般流程为基本内容；以自主性、探索性学习为基础；以类似于科学研究的模式进行研究性的探索活动，获得亲身体验。其突出的特点是学生在学习过程中的自由选题、自主探究和自由创造，其出发点是改变学生的学习方式，让学生通过收集资料、分析归纳和处理信息等实践活动来学会学习，学会合作，了解社会，最终目的是培养学生具有科学态度和研究意识，提高实践探索力、创新能力以及对所学知识和技能的运用能力。“研究性学习”是一种全新的学习方式，它具有开放性、探究性和实践性的特点。它突出了学生的主体地位，它注重学生能力的培养。改变过去大学外语教育过程中存在着重教学、轻学习。重知识能力、轻实用能力，重语言、轻文化，重输入、轻输出，重笔头、轻口语，重讲授、轻交际，重结果、轻过程等等问题，通过转变学习方式以促进每一个学生的全面发展。

一、英文电影在英语研究性学习中的优势

“研究性学习”的目的是强调学生对所学知识和技能的运用，它具有开放性、探究性和实践性的特点。英语研究性学习的开放性要求，侧重的不是学习的内容，而是听、说、读、写、译等技能的习得，是获得在日常生活和社会生活实际中用正确、熟练的英语进行交际的能力；从英语研究性学习的形式来看，英语研究性学习强调的是不拘泥于课堂时间的限制，鼓励学生把课内外结合起来，利用广播、电视、网络、电影等资源来扩大自己的视野，完善自己的研究性学习，更关注学习过程而非结论；关注知识技能的应用，而非获取知识的数量；关注学生自身的参与和探索，而非被动地接受。更重要的是，它强调学生思维的开放性，使学生不拘泥于教师和课本，为学生的创新性思维开辟了道路。

英语电影声影结合，图文并茂，有着地道的口语表达、真实的语言环境、丰富的文化内涵，是英美国家特定时代社会生活和文化最直观、最集中、最生动的反映。电影情景教学可以提高学生的英语学习兴趣，训练学生视、听、说能力及英语思维能力，培养学生的文化素养和跨文化交际能力，从而提高学生的英语综合应用能力及创新能力。大学英语研究性学习与英文电影的有机结合使其更符合语言学习的本质和规律，从而促进大学生英语学习的良性发展，培养学生的交际能力、实际运用知识的能力、分析和解决问题的能力、开放性思维能力等，并最终实现大学生综合素质及能力的提高。

二、英文电影在英语研究性学习中的作用

1英文电影在培养学生听、说能力中的作用

英国语言学家PallIler提出，“语言必须在情景中呈现和练习”，强调学习英语必须通过真实的交际情景来促进学生英语学习，即语言学习离不开一定的社会情景。“情境认知”理论也强调学习者在真实或近乎真实的情景中，通过语言实践活动获得知识与技能。语言的特征与语境和情景有直接关系，一个具体的语境会使学生联想到具体的语言。帮助他们掌握正确全面的语言知识，提高学习效率，增强实际使用外语的灵敏度。英文电影克服了英语学习中缺乏真实言语环境的不利条件，它创造了真实的语言环境，使语言形象化、生动化，提供了练习听、说的绝好机会。英文电影使学生跨越了时间和空间，理解了语言的真正含义。学生在观看电影时会不知不觉地、自然地习得纯正的语音、语调和丰富地道的语言，而轻松地提高英语口语交际能力，达到英语教学的最终目标。

优秀英文电影是促进学习地道英语和提高英语听力的重要途径，也是最自然、最有效的途径。英文电影是一种声音与图像完美结合的艺术形式，它取材于国外现实生活的故事情节以及原汁原味的语言，能使学生有身临其境的感觉，它同时给学生传达了图像信息和声音信息，从而把形象和语言结合起来，充分调动学生的视觉和听觉，为学生自然主动地听营造了良好的氛围和环境。电影中的语言情景真实而立体地展现了所学语言的背景和使用的环境。它能为学生创造出摆脱母语羁绊、调动人的感觉器官及大脑对语言信息综合反应并自然地吸纳语言的环境。而且，原版英文电影所提供的语言信息语境丰富，电影的语言多是不同地理区域、社会阶层、文化程度、职业、年龄、性别的人们间的对话，它源于生活、接近生活，经过提炼加工后，生动、地道的言语表达，再加上会话人物的面部表情、手势和体态，使人产生一种身临其境的直观效果，能最大限度地体现语言的感染力。同时，通过英文电影赏析，可以使学生在较为真实的环境中进行听力训练，为他们进入真正的交流环境做准备。这样在视、听、说过程中对学生的口语表达能力的培养、听力水平的提高以致英语的整体学习都会有很大的益处。

2英文电影在提高学生英语思维能力中的作用

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。可见学习兴趣是非常重要的，对学习起着积极的推动作用。兴趣是学生力求认识某种事物或爱好某种活动的情绪倾向，培养学习兴趣是推动学生进行复杂认知活动的主动力。研究表明：第二语言的学习效果和情感因素密切相关，因此要最大限度地减少影响语言学习效果的消极态度，而电影恰恰给学习者提供了一个轻松愉快的氛围。学习兴趣形成之后，学生便会产生强烈的求知欲，从而积极主动地进行学习。电影是一种特殊的电教媒体，它把声音、影像合为一体，使语言信息与特定的情景相结合，实现了多渠道、丰富多彩、形象生动的信息传递。从认知语言心理学角度上说，使形象和言语结合起来是符合人的认识规律和外语学习规律的。电影将声音与画面有机地结合起来，通过演员的表情和演技，调动了体态语言的作用，实现了“非语言交际”与“语言交际”的相辅相成、相互促进，充分调动了学生的眼、耳、口等感官去积极捕捉并理解语言信息，让学生概括词语的条件刺激形成的第二信号系统与第一信号系统协同活动进行思维。又不受其母语的干扰，从而极大地激发学生的求知欲望和学习兴趣，增强学习效果。因此说，电影有利于激发学生学习英语的兴趣，有利于培养英语语感

和英语素养，有利于提高学生英语思维能力。

从语言学习的角度看，电影保持了语言的基本特征，电影的语言由声音组成，而且仅仅是语句表达，单词只作为连续的声音成分。电影形象的实例示范，保持了语义不受限制；电影声像同步，使学习者较少依赖于单一、狭窄、习惯性的语法知识，而是根据情景、解说特征、语音语调的变化来认识语体的规律。英文电影所提供的是语言交际的典型情景，重现实际生活的各个场面。它创造了一个理想的语境，使学生身临其境，为学生提供了了解异国文化的语言习惯、思维方式、价值观念、生活方式、宗教习俗的机会。学生在视、听、说过程中把说话者的表情、动作及所处的环境情景与会话形式和表达的内容直接联系起来，他们不再拘泥于语言翻译——思维——翻译——表达的过程，而是借助于图像和语言信息，使听觉、视觉以及言语运动觉都能积极地活动，进入“英语思维”的状态中，逐渐找到语言学习与实际应用结合的感觉。达到拓展思路、应用英语思维的目的。

3英文电影在培养学生跨文化交际能力中的作用

语言是社会的文化现象，语言是被人们用来在社会语境中进行交际的。要正确地理解和使用一门语言就必须了解该语言的文化知识，所以语言教学只有结合文化进行，才符合语言教学的本质。对文化的探究既开阔了学生的视野，又能激发学生进一步探究的兴趣和欲望，这样就拓展了学生的思路，使英语学习形成良性循环。电影是一种大众文化载体，是现实生活的浓缩与升华，是文化沟通的桥梁，是一个国家和民族社会文化、生活方式、生活习惯、人文、历史及思维方式的最直观、最生动的综合反映。它包括了社会生活的方方面面，是一个国家和民族的一面镜子。看电影可以帮助学生更直观、更深刻地了解、理解英语民族方方面面的背景知识。英文电影是英语母语国家、民族个性、人文思想和精神气质的集中、形象的反映。通过观看英文电影，学生们可以接触各种文化知识在真实场景中灵活运用的情景，潜移默化地学会运用文化知识的同时，又巩固了语言知识，增强了对文化差异的敏感性和宽容性以及处理文化差异的灵活性。随着文化知识的积累。学生对语言本身的理解将会更加透彻、全面，将语言上升到真正意义上的交流，从而有效地提高了学生们的跨文化交际能力。

英文电影有完整的故事情节、丰富多彩的画面和幽默诙谐、寓意深刻的语言，很容易将学习者带入影片所讲述的故事情景中，使学习者如同身临其境，深切地感受到英语国家人们的工作、生活、学习、休闲、交流等社会实践活动。英文电影是大学生直观地了解英语国家的生活方式、社会文化习俗和礼仪、思维方式以及价值观(包括审美观)的有效方式；英文电影为学习者提供了英语民族进行交际的真实情景和鲜活的语言，同时也提供了语言实践的自然情景，它是提高大学生跨文化交际能力的最佳途径。英文电影中展现出来的地理地貌、建筑、绘画、音乐、服装、舞蹈、方言、菜肴、礼仪、风俗习惯、宗教信仰等等全都是当地文化的体现，而且所体现的文化一般都比较具体、全面、真实。因此，英文电影在培养大学生跨文化交际能力的同时也加深了学生对所学语言及文化背景知识的了解，使大学生在欣赏英文电影的同时受到潜移默化的文化熏陶，逐渐培养大学生在实际交流中应具备的跨文化意识。从而增强跨文化交际能力。

三、结语

语言的学习及能力的培养通常是在不知不觉中发生的。生动直观、场景逼真、声像结合的英文电影是提高大学生实际语言运用能力的有效手段。英文电影地道的口语表达、真实的语言环境有助于学生听、说能力的提高；声像并茂的特点有助于学生英语思维能力的培养和提高；丰富的文化内涵有助于学生跨文化交际能力的提高。总之，将英文电影应用于英语研究性学习，能融学习与娱乐为一体，使学生在轻松愉快的氛围中体验语言的魅力，这样既促进了英语研究性学习效率的提高，同时也提高了学生对所学知识和技能的运用能力。为更好地进行英语研究性学习奠定了坚实的基础。

[作者简介]欧阳敏(1955—)，女，湖南攸县人，昆明学院副教授，研究方向：英语教学；李海虹(1965—)，女，陕西人，昆明学院讲师，研究方向：英语教学；奉星岑(1978—)，女，云南昆明人，昆明学院助教，研究方向：英美文学。