提高小学生计算机操作能力的几点做法

徐业锋

中小学信息技术课程的目标是培养学生对计算机的兴趣，帮助学生掌握计算机基础知识和基本操作技能，提高科学文化素质，以适应现代信息社会中学习、工作和生活的需要。如何培养学生的计算机操作能力，是信息技术课教师要考虑和解决的主要问题。下面，笔者就如何提高小学生的计算机操作能力谈谈自己的几点做法。

一、寓教于乐，快乐学习

《中小学信息技术课程指导纲要》明确指出：小学应以操作技能的训练和益智教学游戏为重点，旨在培养学生的动手操作及思维能力，开发学生智力。在小学阶段。键盘指法是计算机操作的基本功。但是，指法训练显得单调烦琐、枯燥无味，时间久了学生会产生厌倦情绪。针对实际情况我经常在课堂上进行指法竞赛，并利用“打飞机”、“挖地雷”、“击气球”及一些积分闯关游戏，使学生始终处于愉悦的学习状态中，变“被动学习为主动学习”，提高击键的准确性和速度，收到良好的教学效果。

信息技术学科是一门实践性很强的学科，传统的“教师讲、学生听”的教学模式会影响学生自主学习的积极性，使学生产生依赖心理，教学效果反而不好。教师如果把学习的主动权、探究权教给学生，并给予学生适当的点拨和引导，就能收到事半功倍的成效。如WORD文档的编辑排版操作技巧很多，如果教师就文档讲操作，不厌其烦地逐条讲解、演示，那么学生也只能大体了解和简单运用，文档的许多功能并不能得到挖掘。在实际教学中，我尝试让学生做编辑，做版面设计师。学生先输入文字、图片，再试着排版，设计成手抄报的格式，然后教师根据作品加以点评，使学生会对照作品查找不足并加以改进。此时老师的讲解和指导，学生更乐于接受。在每次的排版练习中，学生都能够尽情发挥，设计出具有个人风格的作品。在不断的探索与实践中，每个学生都能看到自己的点滴进步，享受到成功的喜悦。

二、互动互助，发挥特长

学好信息技术，掌握技能，要求学生有很强的综合能力，如接受能力、理解能力、动手操作能力等等。在课堂教学中，我充分利用学生能力方面的差异，培养小助手、小能手，发挥每个学生的特长，张扬学生个性。

在平时教学中，我通过课堂小竞赛、技能操作等方式发现成绩优秀的学生，并注意培养他们，让他们充分发挥自身特长和优势，帮助学习困难和指导操作不当的同学，做老师的小帮手、学生的小老师。在座位的安排上，我也注意学优生和学困生的搭配，使他们在交流中互教互学。由于学生间语言贴近。易于沟通，既有利于在课堂上形成学生自主活动的氛围，又可以使学生知识掌握得又快又好。同时也大大减轻了教师的工作量，使教师能抽出更多时间去发现学生学习中的共性问题。及时调整课堂教学思路和教学方法。

每位学生都是一个独立的个体，有不同于其他人的思想、审美、情趣等等。尊重他们的特点，因材施教，是发挥学生参与教学主动性的好方法。上机操作时，我把学习的主动权教给每一位学生，让他们挑选不同层次的练习题自己去探索。在完成一个任务后，再把新的更富有挑战性的选择练习交给他们作为奖励。这样，每一个学生都能在操作中品尝到学习的乐趣，享受到成功的愉悦。

总之，要上好小学信息技术课，提高小学生计算机操作能力，教师必须运用易于学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。同时教师要引导学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生意识到信息技术课一定要学会，一定要学好。让信息技术课真正成为学生自主学习、自主探究的快乐天地。

责任编辑赵永玲