新课程程下高中化学教学的困惑与建议

高伯刚　马　志

我市新课程的实施已进入第二个年头，作为一线教师，我们在高中化学新课程的实施过程中可谓感触颇多。新教材图文并茂。与现实生活联系密切，可读性强，学生也比以往更愿意参与，课堂上出现了少见的学生热烈讨论的场面。新的教学理念和教学模式，给我们的教学工作带来了新的机遇和挑战，也让我们在具体的教学实践中遇到了一些前所未有的困惑。针对这些问题，如何去积极应对，笔者结合教学实际，谨作粗浅探讨。

一、新课程下高中化学教学遇到的问题

1.新老教学方法和教学理念存在冲突。新课程实施已有一年多，但在一些方面我们仍然感到无所适从。课改后，新教材中增加了大量的探究内容，对学生非常有吸引力，学生们积极踊跃地参与课堂教学，但却不见学习成绩的提高。为了应对高考，我们不得不再找出以前的旧资料，充实大量的习题，使学生又一次陷入题海，学生的探究能力不能按照新课程要求得到有效提高。面对新课程，是放弃沿用已久的教学方式，实行新课程、新教法，还是“穿新鞋走老路”，采用新课程。应用老教法，这是摆在我们面前亟待解决的一大难题。

2.教学理论与实践存在冲突。新化学教材中的知识寓于社会生产、生活各方面，要使学生融入其中，就要让学生走出教室，深入农村、街道、工厂去实地调查、学习。但社会能提供给我们的教学资源相当有限，我们也只好在教学中讲授抽象的书面理论知识，而无法将理论与实践联系起来，也就不能将化学知识更好地融合到现实生活的具体问题中去。

3.教学条件与教学需要存在冲突。新课程实施一年有余，但实验器材等教学配套设备却没有及时跟上，学生用书都比较陈旧，特别是学生用书，旧版本换新装，里面的习题仍然是旧教材中的习题，习题章节设置和题型设置以及难易程度都未能与新课程教学相结合。学生往往课上学得高兴。课下做题却很痛苦，这在一定程度上给学生造成了课业和心理负担，也给教师增加了教学难度。

4.新教材的内容设置与教学实际存在冲突。实施新课程教学'教师明显感到力不从心。原因是必修课的内容增多，有的内容非常粗浅，但又面面俱到，要想使学生学得精通很难。选修教材也存在和前面必修教材内容重复的问题，会使学生产生懈怠感，直接影响到教学效果。此外，新教材中设置的一些探究活动，是否有必要开展也是一个值得商榷的问题。

二、新课程下高中化学教学的几点建议

1.注意抓好初高中教学的衔接，准确把握教学内容的深度与广度。现在初中也实施了新课程，很多以前应该重点掌握的知识，由于未被列为中考的重点，初中教师讲解得很少甚至不讲，而相关内容又是学生在高中阶段的学习中应该掌握的。这就需要我们在讲授高中新课程之前，对初中教材进行全面把握，使初高中化学教学能够顺利过渡和衔接，帮助学生保持知识掌握的连续性和一贯性。在教学内容的拓展上，教师要点到为止，否则，只会造成学生“消化不良”和“厌食症”，增加学生的心理压力。

2.找准教学突破口，灵活把握新旧教材。对于习题的处理。首先应精选习题，删除旧教材中繁、难、怪题和新课程不要求掌握的内容。对经典习题，进行深入剖析和讲解是很有必要的。教师还可以根据实际情况改变题型，比如改选择题为简答题，改简答题为开放性试题。这样，可以有效提高学生对新教材的适应能力，从而实现新旧教材的平稳过渡。

3.转变观念，与时俱进，实行新课程新教法。新课改刚刚开展一年多，许多方面还有待完善。比如，教师的观念还没有完全转变，仍以考试成绩高低来评价学生，应试教育的后遗症还没有消除；一部分学生还停留在以往被动式、灌输式的学习方式中，养成了较为严重的学习依赖性，对新课程民主、宽松、畅所欲言的教学方式短期内会感到不适应。教师不能只看学生上课是否热闹，而要从提高学生的学习兴趣入手，启发和帮助学生学会质疑，敢于提出问题，给学生充足的时间进行主动思考。教学中，要坚持将学生实践探究能力的培养和学习成绩的提高相结合，多采取实例教学法，从学生了解的生活现象人手，举例讲解，提高学生的探究能力和独立思考能力。

4.加大投入，配备必要的教学设备。新课程化学教学需要与之配套的实验器材等教学设备。笔者从最近参加的几次赛课和观摩课上发现，一些学校的教师已经开始使用先进的教学仪器来辅助教学，取得了较好的效果。衷心希望有关部门能够给予重视，进一步加大对基础教育的投入，让学生可以多进实验室，多实践操作。

5. 进一步修订完善新课程教材，使之更加科学严谨。“金无足赤”，新教材在内容和章节设置等方面有一些值得商榷的地方。望编者多倾听一线教师的心声,了解基层教学中发现的问题和不足，努力完善新课程教材。同时也希望高考方案能够及时下发，使教师能够更准确、更全面地把握教材，推进课程改革的进一步发展。

责任编辑赵永玲