让拼音课堂 充满活力

郝　玉　袁　枫

汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，它既是帮助学生识字的有效工具，又是学生认知衔接的桥梁和纽带。可由于许多学生在幼儿园就已经开始学认声母和韵母，因此他们在一年级时继续学习会出现厌烦心理，如何避免这种状况呢?

一、图文结合，加强直观

新教材为每一课的拼音都配上了一幅彩色插图，这些插图直观形象。贴近学生生活，富有童趣，既表音又表形，具有实用性。如在学习“q、k、h，时，我以书中的插图为材料编故事：q、k、h三兄弟一起到公园玩，它们被公园的美景深深地吸引了，不想回家，于是躲藏起来，聪明的孩子们，你们能找到他们吗?在听、找的过程中，学生兴趣浓厚，不仅掌握了声母g、k、h的音和形，还培养了学生的观察力和记忆力。

二、儿歌串联，帮助记忆

教材为拼音教学提供了很多儿歌，这些儿歌读起来朗朗上口，特别符合小学生的心理特点。因些，教师可以充分利用这些儿歌展开教学，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的有效途径。例如：在教学zh、ch、sh时，教师可以编一首儿歌：一只蜘蛛zhzhzh，小鸡吃米chchch，人民教师shshsh。再如：u上两点省略的规则可编成：小u见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。让学生从儿歌中牢记拼音要领、拼写规则和标调规则等。

三、寓教于乐，形式多样

教育家约翰·洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成一种游戏似的。”游戏是孩子们最喜欢的活动形式，可以把枯燥无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜欢的事情，让他们通过游戏快快乐乐地学、轻轻松松地记。因此，在教学中我经常采用游戏学习法，让学生在玩中思，玩中学。

如：在学习复韵母ei时，我设计了“拔萝卜”的游戏。选一组学生到前面手拉手，齐喊：“拔萝卜呀，ei ei ei，用点劲呀，ei ei ei。齐心协力ei ei ei，加油干哪，ei ei ei"并做出用力拔萝卜的样子，下面的同学都帮忙喊：“ei ei ei!”

为了练习复韵母ui的四声，我设计了“列队游戏”。选两组学生组成ui小队。教师喊口令：“ui小队集合，报数。”两小队队员一个接一个地读ui的四声，看哪个小队先读完。

为训练学生的拼读能力，我设计了“放烟花”游戏。学生代表从烟花筒中取出音节卡片，如果该名学生读对，台下同学们就会大喊：“嘭——啪!”边拍手边读三遍这个音节：如果该名学生读错了，同学们就会模仿哑炮的声音。

通过趣味性的游戏和活动，使学生在轻松愉快的气氛中，体会到学中有趣、趣中有知，收到事半功倍的效果。

四、联系生活，学以致用

语言源于生活，应用于生活。因此，将拼音教学生活化，能使学生更好地巩固拼音。学生初步学习了拼音方法，还要经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力，使学生做到看到音节便能准确、熟练地读出来。这种训练可以从日常生活用品人手，也可以从学生最愿意做的事情人手。如：用拼音写家人的姓名、用拼音写每天的语文作业等，努力为学生营造喜闻乐见的拼音氛围，使学生边学边用、学以致用。

“教学有法，但无定法。”教师要根据所教班级的实际情况，结合学生的心理特点，充分调动学生学习的主动性和创造性，使学生积极地参与到学习活动中，从而使枯燥乏味的拼音教学成为学生喜爱的学习活动。

责任编辑付淑霞