让农村学生大胆地说

周建举

【关键词】农村学生语言锻炼自信心

农村的学生与城市的学生有很多不同点,城市的学生思路开放,思绪敏捷,表现欲强,敢于说,而且是大胆地说,而农村学生在这点上明显有差距,性格较内向,表现欲差,羞于启齿,课堂上回答问题声音都小。随着素质教育的深入开展,语文、英语及其它科目对于学生的听、说能力的要求有了明显的提高,培养“说”的能力已成主要的教学目标之一,但现实是农村孩子不愿说、不敢说。在农村的环境中,缺少语言环境条件,在课堂上又不多说,那么口语表达水平就不会得到提高,如何让学生大胆地在课堂上开口呢?

一、舒缓情绪,调节气氛

在教学当中,我发现有些学生胆子很小,他们有些会说,但由于自身因素而不敢说。如我的学生王敏,我发现她上课时总是很紧张害怕的样子,老师一提问,她就赶紧把头垂下,不敢看老师的眼睛,即使回答问题声音也都很小,有时把耳朵凑到她身边才能听清楚,有一次,我对她说道:“我老人家三十多了,眼花了,耳朵也不太灵光了,你心疼心疼我这个老头吧,大点声让我听清,要么就帮我买一个助听器吧。”同学们都笑了起来,我又问道:“你愿意帮我买助听器呢还是大声回答问题呢?”王敏同学不好意思地笑了,课堂的气氛顿时舒缓、轻松起来,学生的紧张情绪消失了,回答问题的声音也随之洪亮起来。以后,每当学生回答问题声音小时,我就用调侃、幽默的话语创造轻松、快乐的环境氛围,使学生大胆而言。

二、培养学生自信心,激励学生勇敢回答

著名教育学家布卢姆认为,一个人学习成功的次数越多,他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础之上的。因此教师给予鼓励和表扬,肯定学生某些微不足道的进步,却能增强学生的自信心,从而勇于回答问题,开口讲话。在教学中,我经常使用鼓励性语言,激发他们的学习兴趣,培养学生的自信心。对于回答得当的同学,马上加以肯定,有时用一句英语“Very good”,既予以肯定,又调节氛围,有时用同学的掌声来鼓励;对于回答不当,甚至错误之处,不是急于否定,而是从回答问题的积极性、态度、看问题角度的新颖性、开创性等方面来加以安慰,激励,并给他们自我纠正的机会。对于小竞赛的问题,还会在平时成绩一栏加以体现,并偶尔发些小奖品,刺激学生勇敢地开口。

三、运用群体力量,通过合作,促使学生大胆地说

有些学生学习基础差,性格内向。但在教学中,我发现小组合作学习时对改变这一现象有很大帮助。课堂上,某些问题在分组讨论时,那些学生也敢于在小组内与其他同学交流,会在小组中得到同学的赞赏或者得到同学的帮助意见。讨论的环境,既可以使学生学会交流,学会合作,也可使全体学生都参与到讨论中,从而启开难开的“金口”。

四、多开展演讲竞赛、诗歌颂、背古文、古诗大赛等活动,调动学生去开口

活动多了,学生的开口机会就多了,参与程度高了,积极性也上来了,加之物质奖励的刺激,学生的口语表达能力在潜移默化中悄然提升,我的目的也就达到了。

实践证明,教师通过多种途径,多种方式,积极地为学生创造开口锻炼的机会,持之以恒,慢慢就会使农村的孩子养成敢讲、愿讲、乐讲的好习惯。逐步缩小与城市孩子的差距,达到素质教育的要求,使农村学生在这个展示自我的社会中不会落后,一改农村学生闭塞、木讷、拘谨的形象。