让学生拥有精彩的课堂

周秀琴

媒体时有报道，说追星族对心中偶像顶礼膜拜，明星们一举手一投足令粉丝们五体投地、情绪高涨乃至举止疯狂，有时，那场面是相当的波澜壮阔。对此，步入中年的我，心中总是充满迷惑，大为不解。

几天前，学校邀请北京新东方学校的几位老师来校传经送宝，上了几节示范课。因没有足够大的阶梯教室，主教室便设在1班，其他班的同学则在各自的教室通过校园网络看现场直播。刚开始，同学们也没把这几节课当回儿事，以为就像以往来校讲课的外地专家一样，和本校老师比，也没多少特别之处。不曾想，上课伊始那场面便大不一样。学生们一下子便被吸引住了，耳朵、眼睛、手一刻也不敢闲着，生怕漏掉点什么。时而跟着老师摇头晃脑，念念有词；时而抓耳挠腮，紧张思考；时而茅塞顿开，会心一笑；时而激动不已，报以热烈的掌声。整整一节大课，学生们激情四射，劲头十足，学会了好多，却倍感轻松。下课铃响了，同学们先是一阵的失望，继而有很多冲向1班教室去看“真人”，老师被围的里三层外三层水泄不通，同学们都挤着争相靠近老师：有瞪大眼睛只盯着老师看的，有平时的“疑难杂症”解决不了的，这会儿赶紧请教的，有请老师签名的，有让留QQ号等联系方式的，有请求合影的。学生们对那几位老师的狂热劲儿，让站在一边的我，一个集市级骨干教师、市级教学能手等荣誉于一身的“好老师”，惊诧不已，心里酸溜溜的：一方面是嫉妒，这么多年来自己还没有享受过这样的待遇；一方面是一份负罪，这么多年来自己是否有些误人子弟?苦苦思索，深刻反省，课后又和新东方的老师们交流，我终于悟出了个中缘由。长期以来，“要我学”把孩子牢牢的粘在板凳上，学生变成了学习机器。苦学是在外部压力下不得已的选择，学生心理不一定真有学习的愿望和动力。完全是为了给老师学，为了给家长学，唯独不是为了给自己学。教师苦教，学生苦学成了好多学校制胜的法宝。学生的头脑成了等待填满的容器。课堂上，教师往往唱主角，甚至有很多老师仍然讲究“师道尊严”，在讲台上神情僵硬、说书念经，满堂灌，全然不顾学生的需要和感受。对学生而言，上课成了一个十足的苦差事。这样，教师学生费时较多，收效甚微，很多学生厌学甚至于逃学。

教育家陶行知说：“如果让教的法子自然根据学的法子，那时先生就费力少而成功多，学生一方面也就能够乐学了。”可见要想让学生做到乐学，教育工作者首先要教的得法。这方面。新东方的老师们走在了前头。

中国的传统教学以老师为中心，新东方以学生为中心。他们要求老师更加理解学生，知道学生想听什么，知道学生需要什么，并且以恰当的方式把知识传授给学生。他们认为所有的能量都在学生身上，只有学生自己想学，才能够真正学好，所以强调老师要调动学生的学习积极性。中国的传统教学讲究一板一眼，新东方喜欢活蹦乱跳；精炼透彻的讲解、激情、励志和幽默是新东方老师们的拿手好戏，轻松的课堂气氛是新东方人尽皆知的特点。

在新东方课堂，那些长期困扰学生的冗杂知识难点被——梳理纳入体系，那些找不到有效方法提高成绩的苦恼被新东方老师的鼓励和指导——化解。那些为理想奋斗的艰苦和面对压力的紧张被新东方的激情和自信所超越和击碎。老师们非常有针对性地给同学总结了多年考试规律和应试方法，从而能帮助学生们迅速掌握考试的解题规律，强化考点训练，突破考试难点。“只有让自己感动的课，才可能深深地感动学生。”新东方对学生的期待就是饱满的精神、昂扬的斗志、全副的精力向终点冲刺。老师们总是饱含激情，以自己的情绪感染学生，感动学生，得到学生的认同，让学生一样对生活、对明天充满热烈的期盼。课堂上，新东方的老师们总会用那些让人听了热血沸腾的语言、故事和格言使学生从痛苦、失败和沮丧中振作起来，使他们感到生命开始充满力量，产生想冲向和拥抱整个世界的感觉。在授课的过程中，老师们总会让学生感到老师的语言生动活泼，使学生在轻松愉快之余，接受各种知识。幽默是连续不断输入知识之后的调剂，给忙碌的大脑片刻奢侈的幸福。新东方老师的幽默使学生由于看题时间过久而扭曲的脸部肌肉彻底放松，回归自然的表情；使学生由于猛记笔记而近乎抽筋的双手可以“拍案惊奇”，舒展筋骨；使学生从浑浑船噩埋头于“故纸堆”里的枯燥烦闷中暂时解放出来，看看外面的世界，吸收一点“常识”，不动脑筋而又收获颇丰。难怪国外教育家认为No lesson is aSuccess，unless，during it，the students and the teacher share atleast one 10ud laugh。

教学要相长，老师先变费力教为费心教，学生自然会变苦学为乐学。如果我们都像新东方的老师那样让学生拥有精彩的课堂，成了学生们心中的偶像，粉丝们要学不好那才怪呢!