情景教学在英语教学中的运用

林 丽

随着素质教育的进一步实施，英语课堂教学的结构和模式正在发生内在的变革，不再是以前的传统的教学模式：一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴的单调、死板的教学。《新课程标准》明确指出提倡任务型教学模式。即把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中。倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式。激发和培养学生的学习兴趣，掌握一定的语言基本知识和基本技能。也就是说，通过课堂教学，让学生会用英语进行交际。然而，在大多数农村中学，目前英语教学模式前景堪忧。新教材推行以来，部分老师虽然经过短期培训，但是教学模式仍源于传统。结果呢!成绩上不去，学生对英语失去信心，厌倦枯燥无味的课堂教学。于是我通过最近几年的探索、研究，采用了“情景教学”。收到了比较明显的效果。

那么，什么是情景教学呢?就是指教师在教学过程中创设与教学内容有关的情景，比如简笔画，身体语言，实物，电教媒体等。对所学的内容进行生动形象的描绘，把课堂变成特定的环境，以引起学生的注意，激发学生的情感，为学生创造一个课堂活动交际化，形象化，多样化的学习氛围，体现“动中学，用中学，乐中学”的语言教学格局。所以针对初中生的心理特征和教学内容，我主要采用以下几种策略来创设情景。

1.利用实物创设情景在英语教学中，很多教学内容完全可以利用我们身边的物或者活生生的人做道具。比如新目标七年级上册的第六单元Do you like bananas?这个单元主要要求学生掌握名词的复数形式以及Do you like…这个句型。要求学生掌握很多实物的名词，所以我就可以从家里带一些食物或水果到课堂教学上来。当学生们看到这些东西时，他们兴趣来了，我问What's this?或What're these?学生们就会争先恐后的回答：It's an apple.或They're apples.Do you like apples?学生们就会回答：Yes，I do.或者说No，I don't.一节课就这样在轻松愉快的环境中结束了。课堂气氛活跃，既激发了学生的学习兴趣，同时又掌握了知识，达到了语言交际的目的。

2.运用体态语言创设情景体态语言就是根据教学内容的需要，运用形象、生动的手势、表情、动作等引起学生的注意，最终达到教学的目的。比如：在学习现在进行时这种时态时，我没有直接说什么是现在进行时，而是做了一些动作。如用一根木棍做钓鱼的状态，然后问：What am I doing?有些学生会用汉语说在钓鱼，我接着说I'm fishing，用同样的方法，做不同的动作，让学生用现在进行时来回答，然后叫一个或几个学生来做，其它学生说，这样反复练习，学生基本会运用这种时态了。最后老师来总结。运用体态语把枯燥无味的语法教学放在具体的动作中，在动中学，乐中学。吸引了学生的注意力，提高学生学习英语的兴趣，充分调动了他们的积极性和主动性。

3.运用多媒体创设情景计算机辅助教学是现代教育技术中最先进的教学手段。特别是在农村中学，这种教学手段用得比较少，学生对此有好奇与神秘感，它以其声、色、图、形鲜明形象的特征刺激学生感观，因此更能激发他们的兴趣。如在新课标Go for it!七年级下册Unit 10 Where did you go on vacation?在学习这个单元时，如果不借助多媒体，作为农村学生，他们能去哪儿度假呢?几乎不可能。这个单元主要要求学生掌握一般过去时以及课文中出现的一些景点。于是我就丛网上下载了一些关于长城、天安门、纽约、博物馆、大山等的漂亮图片。我问：Where did you go on vacation if you had much money and free time?学生们就会发挥他们的想象力。I went to America／NewYork City／Beijing……打开多媒体，一幅幅精美的画面一下子呈现在学生面前，虽然学生们没有去过，但他们看到这么漂亮的景象是一种享受，有如身临其境之感，调动学生运用各种感观去充分感受学习的材料，在逼真的情景中开口说英语，句型操练就这样展开了：A：Where did you go on vacation ?

B : I went to the Great Wall .

A : Did you visit Tian'an Men Square ?

B : Yes, I do. /No,Idon't

如果不借助多媒体，这个内容上下来的效果肯定不好，而且他们也只是机械的接受，但有了图片，学生自然而然的就能回答。运用多媒体教学还有一个好处就是加大课堂容量。在课外把教学内容准备好，课堂上就可以在完成相同教学内容的情况下大大节约时间，把更多时间放在指导学生进行巩固练习上，还可以根据教学内容准备大量的练习，投到屏幕上进行检查，核对，并补充讲解，这样反馈及时，全面，准确。给学生更多参与语言实践的机会。提高了教学质量。

要创设情景活动，除了上面说的这三点之外，还有很多。如可以利用音乐欣赏渲染情景，挂图，课文插图帮助说明，也可利用身边的人，物，教室里的各种摆设，张贴，教室周围的环境等进行活动。著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全副的精力去做事。”情景教学就是一种促进教学过程变成一种永远能引起学生极大兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。正如布鲁姆说：成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料，在英语教学过程中，教师要充分创设情境调动学生的思维，使学生会探索，会学习，会运用英语。