使幽默给教与学增添了生命活力

王德亮

[摘要]幽默艺术，教师要适时、适度、合理地利用它独特的艺术，使学生能在愉快、含蓄、典雅爽笑中受到情感触撞的灵感教育，在教学中接受到新知识，让我们的校园生活不断增加新气息，更加充满生命活力。

[关键词]幽默艺术；教育教学；艺术魅力；生命气息

幽默艺术，是把幽默手法运用在教育、教学之中，并以它独特的艺术魅力，让学生在会心、开心的笑乐中提高教育、教学效果的活动形式；幽默艺术，是在教师精心组织、设置的教学情境中，让学生在享受幽默乐趣中，在愉快、典雅、含蓄的爽笑中，高效果接受知识，接受教育的能力体现；幽默的艺术特点是既要有它的机智娱乐性，更要有它的特殊教育性，也可称谓形神兼备性。我们应当怎样驾驶它呢?

课堂上，我们应根据教育、教学的内容需要而合理、适时、适度的选择幽默形式，让它为素质教育和新课程教学服务。

1.幽默图启示写字幽静无言中看图，沉默思考会意后心中开朗，爽笑间受教。

小学生常把字写的大小不匀；高低参差不齐；字体歪斜；因错橡皮擦、笔儿涂，看上去很不雅观。

若要直接指出，他们常误认批评，不乐意接受而影响及时纠错；于是，我就画了两张女孩头。“一个眼耳大小，处位高低有别，嘴也歪斜，脸上还有因怕洗而脏污，同学们见了都笑起来啦!接着我又展示了和她相反的另张女孩头”，让大家比较评说谁漂亮。

然后启示：谁想让自己的字写好，写的字就得像这个漂亮的女孩这样，眼耳大小相等，行儿写直，用心写好，尽力少因错而擦涂，否则，你就成丑女孩了，谁想当丑孩儿谁举手!却无人举。从此，在写字方面都有了明显好转，也不在看到孩子们的脸上有脏污了。

2.适时设用典故、笑料在教育、教学中，根据需要精心借用寓意典故、创设笑料，用作需用时的幽默、诙谐插曲，可起到目的、内容与典故、笑料相映成趣，落地生辉之效果。

讲到有些小学生贪玩不专心学习时，我就给他们讲了“铁棒磨成针”和“白头翁学艺”的故事；针对有个爱说谎骗人的小学生，我给他讲了“放羊孩子三骗山腰种田汉，自己险些被狼吃了，狼叼走了他几只羊”的故事。

有些小学生爱骂人，我就编了个顺口溜字谜：“有个字儿真奇怪，左边站个女人就会被人叫的挺亲热，若要上加两口，人人见了都斥责(马、妈、骂)”。

让孩子们在动脑猜谜中领悟真谛，在笑声之中知错悔改。

3.顺水推舟在教育、教学中展开本义顺势进展，而与另件相关之事作横向联想后，再顺应此题之意发展，从而构成情有独钟的幽默韵味。

思想品德课上，讲到有个打架吃了亏的孩子，声称要叫铁哥们想要再打对方一顿出口怨气。我先让学生思考他这样作对吗?让学生议论后，紧接着顺水推舟地讲；“他要找人再打对方，可以，让你去打吧，可俗话说：谁手也不是端着豆腐来，就是端着，人家也要把豆腐扔掉自卫的。你吃了亏去打他，他吃了亏再找更多的人来打你呢?这冤冤相报何时了呀!难道因为点小事非得要条人命来吗?同学们且记在共同生活中，很需要用谦让、互谅两块“护身符”作我们的保安盾牌呀!

4.倒错关爱在教学中常有学生犯错，这就需要老师用诙谐、幽默的关爱态度来启示知错，引导悔悟改正，从而达到教育、教学的目的。

上课时，有个学生爱扭动，不但他自己学不好，并且又影响了别人的学习，这时我处于关心、爱护他和坐凳的心情走到他面前说：“上课时请别乱扭，注意扭坏你的腰和凳子腿。”他拾起头似有领悟我意的向我笑了笑，连忙坐好。

5.温情婉言刘旭东全校出名的淘气王，他常伙同那些淘气娃们，乘放学、星期天或假日间，到学校来敲、砸窗玻璃，拿东西、砸门锁等恶作剧活动(院墙残缺待新建)，搞的学校安无宁日。

学校领导，让我这个离校近的教师担任护校工作。有天黎明时分，刘旭东两人叫开了我的门，我让他们坐在沙发上后问：“这时来学干啥?”他们说：“夜里上网，老冷还老瞌睡，想进你被窝暖暖中不中?”我见他那带着顽皮的笑脸，既不满意而又心痛地说：“中是中，咱得先把话说在前面，我今天救你一命，那你明天就得听我的。”他又笑着说：“你又取笑我了，哪有恁严重，昕你就是了。”我让他们进了被窝。

天亮，他们走时我对他们说：“以后可不许再来了，我这里不是客店，黎明正是睡好觉的时候，你们这一来耽搁我睡不好觉，明天上不成课，那可是要影响三十多个学生的学习啊!”他们很爽快地答应不再来了。

真的，他们以前的那些恶作剧行为再也没发生过，学校里恢复了宁静，因我又和他们交上了好朋友，与他们不断聊天谈心；为他们创设了学习谦玩乐性教具有趣活动。

6.逻辑归谬对学生的错处不作正面指出，用他作为前提而论，得出它不言而喻的荒谬结论，让他们的错处凸显出来，使得对方知错，心服改错。

因教师有意避开了学生厌恶的批驳锋芒，教师的正确观点让学生乐意接受。

思想品德课上，讲到有些学生思想涣散不专心学习时，班内有个犯此病的同学说：“我们平时没玩好，就难免余兴未尽，兴致波动。”

我先给孩子们讲了，我在学校时代的简陋生活，又让学生们谈了自己的生活，有的说：“我晚上看了电视节目；有的说晚上上网了；有的说在电脑上打游戏；有的说我家新买了学习机、电脑笔记”等。有的说：“在校园里打乒乓球、篮球、跳绳……”我打断他们的话说：“听见你们说的这么多现代高档玩艺，玩得这么开心我真为你们高兴，你们玩的这些，我们那时连想都没想过，人人都有很少玩的念头，只想努力学习报考大学。”说到这里，通过课堂观察，我在他们惬意的笑脸上得到了知错悔悟的美好信息。

7.幽默打油诗适时合理利用幽默打油诗公正评判学生，而具有风趣地激励性，不但使学生不烦恼，反而会使他们在惬意爽笑中感悟，并乐意悔改，对教育、教学都起到了很大帮助。

如，我班的刘小宝是个聪明孩子，因玩性大而影响了学习，课堂上我用打油诗评价他：“刘小宝真是聪明娃，就是玩性有点大。若你勤学少贪耍，长大定会成大家。”他笑了，同学们也都笑了。课后，他找着我说：“王老师!我还真让你给说中了呢!可我总管不着自己，今后定要努力改正。”倪俊玲同学语文成绩好，数学成绩差，我就在她的作业后面写了：“倪俊玲，语文好数学差，以后多把数学抓，语、数平等都重要，要得就得双红花。”当我在课堂上念此评语时，她笑了，同学们也都笑了，竟无几日，她的数学成绩就有了明显的好转。

8.旁敲侧击故意避开错点锐刃处，从另侧提论暗含解决原题之意。

有个滑稽学生刘旭东在回答理想问题时说：“都说我聪明、人长得也俊，我长大想作个好教师、大科学家，娶个最漂亮的媳妇眼气死你们!”逗的同学们哄堂大笑，我也忍不着笑了，笑声停后，我给同学们讲了个《状元与乞丐》的故事，我说：“人的漂亮、聪明，它只是个先天性外在条件，而不起任何实在作用，你看阿龙不是认为自己漂亮、聪明，又是状元命，而不求上进，不务正业而沦为乞丐了吗?真是聪明反被聪明误啊!适得其反，被认为是乞丐命的阿风，不甘心做乞丐，在父母严厉管教下，自己主动学习、乐于勤奋，刻苦努力，终于考上了状元，同学们且记：功夫不负有心人，要想实现自己的理想，就得靠自己的正当努力!听了这个故事，你们各有啥想法?自己做主吧!”

教育与教学是校园生活的命脉主流，怎样才能让我们的校园生活充满生命气息呢?“一花独放不是春，百花盛开春满院，”笔者莽呈此文，意在抛砖引玉，使有意同仁者都来挖掘身边的有力资源，精心创设更优艺术，让它在教与学上共同洋溢出百花竞艳，春意盎然地浓厚醇情，温馨芳香，给校园生活增添新的生命气息；给校园生活带来新的生命活力。