使幽默给教与学增添了生命活力

2009-03-26 03:45王德亮
现代教育教学探索杂志 2009年12期
关键词:艺术魅力教育教学

王德亮

[摘要]幽默艺术,教师要适时、适度、合理地利用它独特的艺术,使学生能在愉快、含蓄、典雅爽笑中受到情感触撞的灵感教育,在教学中接受到新知识,让我们的校园生活不断增加新气息,更加充满生命活力。

[关键词]幽默艺术;教育教学;艺术魅力;生命气息

幽默艺术,是把幽默手法运用在教育、教学之中,并以它独特的艺术魅力,让学生在会心、开心的笑乐中提高教育、教学效果的活动形式;幽默艺术,是在教师精心组织、设置的教学情境中,让学生在享受幽默乐趣中,在愉快、典雅、含蓄的爽笑中,高效果接受知识,接受教育的能力体现;幽默的艺术特点是既要有它的机智娱乐性,更要有它的特殊教育性,也可称谓形神兼备性。我们应当怎样驾驶它呢?

课堂上,我们应根据教育、教学的内容需要而合理、适时、适度的选择幽默形式,让它为素质教育和新课程教学服务。

1.幽默图启示写字幽静无言中看图,沉默思考会意后心中开朗,爽笑间受教。

小学生常把字写的大小不匀;高低参差不齐;字体歪斜;因错橡皮擦、笔儿涂,看上去很不雅观。

若要直接指出,他们常误认批评,不乐意接受而影响及时纠错;于是,我就画了两张女孩头。“一个眼耳大小,处位高低有别,嘴也歪斜,脸上还有因怕洗而脏污,同学们见了都笑起来啦!接着我又展示了和她相反的另张女孩头”,让大家比较评说谁漂亮。

然后启示:谁想让自己的字写好,写的字就得像这个漂亮的女孩这样,眼耳大小相等,行儿写直,用心写好,尽力少因错而擦涂,否则,你就成丑女孩了,谁想当丑孩儿谁举手!却无人举。从此,在写字方面都有了明显好转,也不在看到孩子们的脸上有脏污了。

2.适时设用典故、笑料在教育、教学中,根据需要精心借用寓意典故、创设笑料,用作需用时的幽默、诙谐插曲,可起到目的、内容与典故、笑料相映成趣,落地生辉之效果。

讲到有些小学生贪玩不专心学习时,我就给他们讲了“铁棒磨成针”和“白头翁学艺”的故事;针对有个爱说谎骗人的小学生,我给他讲了“放羊孩子三骗山腰种田汉,自己险些被狼吃了,狼叼走了他几只羊”的故事。

有些小学生爱骂人,我就编了个顺口溜字谜:“有个字儿真奇怪,左边站个女人就会被人叫的挺亲热,若要上加两口,人人见了都斥责(马、妈、骂)”。

让孩子们在动脑猜谜中领悟真谛,在笑声之中知错悔改。

3.顺水推舟在教育、教学中展开本义顺势进展,而与另件相关之事作横向联想后,再顺应此题之意发展,从而构成情有独钟的幽默韵味。

思想品德课上,讲到有个打架吃了亏的孩子,声称要叫铁哥们想要再打对方一顿出口怨气。我先让学生思考他这样作对吗?让学生议论后,紧接着顺水推舟地讲;“他要找人再打对方,可以,让你去打吧,可俗话说:谁手也不是端着豆腐来,就是端着,人家也要把豆腐扔掉自卫的。你吃了亏去打他,他吃了亏再找更多的人来打你呢?这冤冤相报何时了呀!难道因为点小事非得要条人命来吗?同学们且记在共同生活中,很需要用谦让、互谅两块“护身符”作我们的保安盾牌呀!

4.倒错关爱在教学中常有学生犯错,这就需要老师用诙谐、幽默的关爱态度来启示知错,引导悔悟改正,从而达到教育、教学的目的。

上课时,有个学生爱扭动,不但他自己学不好,并且又影响了别人的学习,这时我处于关心、爱护他和坐凳的心情走到他面前说:“上课时请别乱扭,注意扭坏你的腰和凳子腿。”他拾起头似有领悟我意的向我笑了笑,连忙坐好。

5.温情婉言刘旭东全校出名的淘气王,他常伙同那些淘气娃们,乘放学、星期天或假日间,到学校来敲、砸窗玻璃,拿东西、砸门锁等恶作剧活动(院墙残缺待新建),搞的学校安无宁日。

学校领导,让我这个离校近的教师担任护校工作。有天黎明时分,刘旭东两人叫开了我的门,我让他们坐在沙发上后问:“这时来学干啥?”他们说:“夜里上网,老冷还老瞌睡,想进你被窝暖暖中不中?”我见他那带着顽皮的笑脸,既不满意而又心痛地说:“中是中,咱得先把话说在前面,我今天救你一命,那你明天就得听我的。”他又笑着说:“你又取笑我了,哪有恁严重,昕你就是了。”我让他们进了被窝。

天亮,他们走时我对他们说:“以后可不许再来了,我这里不是客店,黎明正是睡好觉的时候,你们这一来耽搁我睡不好觉,明天上不成课,那可是要影响三十多个学生的学习啊!”他们很爽快地答应不再来了。

真的,他们以前的那些恶作剧行为再也没发生过,学校里恢复了宁静,因我又和他们交上了好朋友,与他们不断聊天谈心;为他们创设了学习谦玩乐性教具有趣活动。

6.逻辑归谬对学生的错处不作正面指出,用他作为前提而论,得出它不言而喻的荒谬结论,让他们的错处凸显出来,使得对方知错,心服改错。

因教师有意避开了学生厌恶的批驳锋芒,教师的正确观点让学生乐意接受。

思想品德课上,讲到有些学生思想涣散不专心学习时,班内有个犯此病的同学说:“我们平时没玩好,就难免余兴未尽,兴致波动。”

我先给孩子们讲了,我在学校时代的简陋生活,又让学生们谈了自己的生活,有的说:“我晚上看了电视节目;有的说晚上上网了;有的说在电脑上打游戏;有的说我家新买了学习机、电脑笔记”等。有的说:“在校园里打乒乓球、篮球、跳绳……”我打断他们的话说:“听见你们说的这么多现代高档玩艺,玩得这么开心我真为你们高兴,你们玩的这些,我们那时连想都没想过,人人都有很少玩的念头,只想努力学习报考大学。”说到这里,通过课堂观察,我在他们惬意的笑脸上得到了知错悔悟的美好信息。

7.幽默打油诗适时合理利用幽默打油诗公正评判学生,而具有风趣地激励性,不但使学生不烦恼,反而会使他们在惬意爽笑中感悟,并乐意悔改,对教育、教学都起到了很大帮助。

如,我班的刘小宝是个聪明孩子,因玩性大而影响了学习,课堂上我用打油诗评价他:“刘小宝真是聪明娃,就是玩性有点大。若你勤学少贪耍,长大定会成大家。”他笑了,同学们也都笑了。课后,他找着我说:“王老师!我还真让你给说中了呢!可我总管不着自己,今后定要努力改正。”倪俊玲同学语文成绩好,数学成绩差,我就在她的作业后面写了:“倪俊玲,语文好数学差,以后多把数学抓,语、数平等都重要,要得就得双红花。”当我在课堂上念此评语时,她笑了,同学们也都笑了,竟无几日,她的数学成绩就有了明显的好转。

8.旁敲侧击故意避开错点锐刃处,从另侧提论暗含解决原题之意。

有个滑稽学生刘旭东在回答理想问题时说:“都说我聪明、人长得也俊,我长大想作个好教师、大科学家,娶个最漂亮的媳妇眼气死你们!”逗的同学们哄堂大笑,我也忍不着笑了,笑声停后,我给同学们讲了个《状元与乞丐》的故事,我说:“人的漂亮、聪明,它只是个先天性外在条件,而不起任何实在作用,你看阿龙不是认为自己漂亮、聪明,又是状元命,而不求上进,不务正业而沦为乞丐了吗?真是聪明反被聪明误啊!适得其反,被认为是乞丐命的阿风,不甘心做乞丐,在父母严厉管教下,自己主动学习、乐于勤奋,刻苦努力,终于考上了状元,同学们且记:功夫不负有心人,要想实现自己的理想,就得靠自己的正当努力!听了这个故事,你们各有啥想法?自己做主吧!”

教育与教学是校园生活的命脉主流,怎样才能让我们的校园生活充满生命气息呢?“一花独放不是春,百花盛开春满院,”笔者莽呈此文,意在抛砖引玉,使有意同仁者都来挖掘身边的有力资源,精心创设更优艺术,让它在教与学上共同洋溢出百花竞艳,春意盎然地浓厚醇情,温馨芳香,给校园生活增添新的生命气息;给校园生活带来新的生命活力。

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