让爱在心中传递

国静静

苏教版四年级下册《“番茄太阳”》给我们描述了一位聪明好问、坚强乐观的盲人小姑娘。初读课文，便被文中小女孩的形象深深打动：

●健康、漂亮。“乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。”寥寥几笔外貌描写就将一个有着天使般笑容的小姑娘形象展现在读者面前。

●特别爱笑。“小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑”“明明一面用手摸一面笑”“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。”从这些动作、神态及笑声的描写中，可以看出厄运并没有打垮小姑娘，从她的笑中，我们感受到了她的阳光、乐观和坚强！

●聪明、好问。她能听出我是用双拐走路，她想知道太阳的样子，她想知道很多很多的事物，能提出许多奇怪的问题。她的求知欲望是多么强烈！

●有爱心。当她听妈妈说好心人将眼睛给了自己，就对“我”说，等她长大了，就将腿给“我”。这个盲孩子有一颗金子般的心，她懂得感恩，并能将自己的爱给予别人。

当小女孩的形象在我脑子里丰满起来之后，我不禁思索：一般的残疾孩子往往容易自卑、自闭、悲观，为什么这个五岁的小女孩如此乐观、坚强，热爱生活呢？带着这个问题我再次阅读文本，并找到了答案：

1. 父母给了她深深的爱。文中第3自然段：“那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前各种蔬菜上来回抚摸，耐心地说……妈妈也在旁边笑”；第5自然段：“听亲戚说城里大医院可以换角膜，为了让孩子复明，父母就带着孩子到城里来了。”透过这些词句，不难看出父母对这个残疾孩子是多么呵护与关爱，浓浓的亲情驱走了忧愁与哀伤，遮挡了风雨与伤害，他们不屈服于命运，为了孩子不断地奔走努力，甚至背井离乡，一定吃了很多很多苦，正是有了父母的这份深爱、呵护与坚持，小女孩才生活得如此无忧无虑，乐观向上！小女孩的身体是残疾的，但父母的爱让她的心灵并不残疾！

2. 社会的关爱给小女孩带来了希望。陌生人为小女孩捐献了角膜，让她有了复明的希望，并让她感受到了人与人之间的温暖，也学会了奉献自己的爱。

文本解读到这里，似乎可以告一段落了，但我又想到了作者这条线在文章中也是不可忽略的，我通过查找资料，了解了作者的感情在文中经历了这样的变化：

作者因车祸双腿残疾，独自来到陌生的城市，过着艰难的生活，心情沮丧到了极点，正如文中所说“租住在一栋灰色的旧楼房里”“心情灰暗无比”，看到一家人相爱相守，作者灰暗的心变得温暖了。明明的爱笑、单纯、好奇与童稚给作者带来了许多快乐。明明要走了，当她附在我的耳边告诉我长大后要将腿捐给我时，我被深深感动并温暖了，流下了眼泪。

与小女孩的相处改变了作者的心境，也改变了她对人生的看法。此后，她坚持写作，细心捕捉生活中的细节，擅于用文字来诉说生命中爱的奇迹，围绕“情”字展开，去表现爱，赞美爱……

合上课本，我的心中充盈着一个字——“爱”，通篇未写一个“爱”字，却将这份爱倾注在字里行间，如涓涓细流，似绵绵春雨，浸润着每个人的心，无言的爱就在人与人间传递着：父母对孩子的舐犊之爱，传递到孩子身上变成了对生活的热爱，陌生人的关爱让小女孩在看到复明希望的同时又将爱传递给作者，作者感受到这暖暖的爱，不仅自己走出了命运的阴影，又将爱付诸笔端，把爱传递到每个读者心中……

我不由得感激教材编写者的匠心了，我也深深懂得文本的解读需要多侧面、多层面地展开，要查找相关的资料，要结合自己的生活经验，只有沉下心来，反复诵读，反复思考，才会不断有所收获，才能使学生学有所获。

（作者单位：山东省即墨市教体局教研室）