以思想政治教育促进大学生情商发展

米慧艳　郭冬梅

摘 要：一个人情商的高低在其学习、工作及生活中有重要作用。调查表明，我国在校大学生的情商状况不容乐观。因此，高校教育在培养学生高智商的同时，也要重视学生的情商培养。在高校的课程设置中，思想政治教育作为一门综合性、交叉性、实践性均较强的学科，对大学生情商的发展具有重要意义。

关键词：情商 思想政治教育 大学生发展

情商（EQ），是相对于智商（IQ）的一个术语，是测定和描述人的情绪情感的一种量化指标和评价一个人做人能力的重要参数。高素质人才不仅要具有高智商，更要具备高情商。

一、我国在校大学生的情商状况

1.自我意识能力。自我意识是一个人对自己的认识、评价和期望，即：对自己的心理体验，是情商的基础。据调查，我国在校大学生的自我意识能力虽然从大一到大四成逐级递升态势，但迷茫和彷徨仍然困扰着许多学生，尤其是大一、二阶段，面对陌生的环境和诱惑，一些学生很容易迷失自我。使得一些学生在学习、生活和交际中出现了种种问题，同时，这也是部分大学生发生心理疾病的重要诱因之一。

2.自我激励能力。自我激励即在心理上进行积极的自我暗示，有强烈的进取心，过人的动机内驱力，不断的树立自信，寻找目标。在自我激励和自信能力的方面，大部分学生能做到乐观向上，自我鞭策，开拓进取。但仍有一部分学生自信心不足，尤其在公共活动和人际交往中表现出怕羞、拘谨、不敢大声说话，缺乏自我表现的信心与勇气。

3.情绪控制能力。情绪化是许多青年普遍存在的问题，有调查称高达60%的青年认为自己的心理素质差主要表现在情绪化上。如果这些不良情绪得不到及时的调节和控制，就会影响其正常的学习和生活，导致意志消沉、注意力不集中、人际关系紧张、甚至轻生。而且许多大学生在观察、体验和调控他人情绪方面的能力也令人堪忧。

4.人际沟通能力。目前，在校大学生中独生子女日益居多，自负、任性成为许多大学生的性格弱点。他们说话行事武断、不顾及他人感受，从而造成人际沟通中的性格障碍；或者由于情绪失控，对别人厌恶、反感、鄙视、恐惧等也会使大学生在沟通中处于失败地位。另外，阻碍大学生人际沟通的还有自卑、贫富差距、语言障碍。

5.挫折承受能力。情商理论中的“挫折”是指“个人从事有目的活动，在现实中遇到障碍或干扰，使其需要和动机不能获得满足时的情绪状态。”调查中发现在校大学生的抗挫能力较与其它方面呈明显优势。尽管如此，一些学生的抗挫能力仍令人堪忧：考试失利、遭人拒绝、恋爱失败等都可能使他们妄自菲薄，唉声叹气。尤其那些优越感强的大学生，在失败与挫折面前更显得脆弱与消沉。

二、通过思想政治教育促进大学生的情商发展

高校思想政治教育的教学目的在于不断提高大学生的思想道德素质，提高他们认识世界和改造世界的能力。在提高大学生情商上，思想政治教育还有其独特优势：其实践性决定了思想政治教育的理论必须来源于实践；其综合性和交叉性又决定了思想政治教育不仅要以马克思主义基本原理为理论基础，而且还要借鉴吸收教育学、心理学、伦理学、社会学和管理学等多门学科的理论知识，这是其它学科无法比拟的。

1.将情商教育引进高校思想政治教育的课程体系

中。目前，高校思想政治教育的内容主要包括世界观教育、人生观教育、政治观教育、道德观教育和法制观教育。虽然在这些内容涉及情商教育，但并非专门论述。思想政治教育课程不仅要注意针对性和实用性，而且更要注意不断增加、有利于情商培养的内容，使EQ理论与思想政治教育基本理论相互结合与补充，更好的完成课程的教育目的与任务。

2.提高思想政治教育者的情商水平。思想政治工作者的职业要求其必须具备较高的情商。这就需要从事该职业的人，首先，要有较强的自我激励和自我调控能力，并保持积极向上的心态和激昂奋进的斗志。其次，思想政治教育者还要有良好的人际沟通能力，在工作中形成良好的人际关系，及时准确的了解学生的情绪，理解他们的感受和需要，并有效地对他们进行疏通和调节。最后，高校思想政治教育者还要有较强的抗挫能力，始终能给学生一个自信、勇敢、乐观向上的形象，使其本身成为一本好的教科书，对学生产生深刻而长远的影响。

3.开展丰富的社会实践活动。实践是培养和提高情商的首要条件。高校的思想政治教育者不仅要在理论上给学生以指导，还要组织开展一些有益于学生情商培养的社会实践活动，如：社会公益活动、社会调查等，或在学生间形成互助团，组织各种志愿者活动，鼓励学生课余时间走向社会；也可以开展一些有竞争性的项目，使学生在实践和广泛的人际交往中提高自己的情商。

4.与心理咨询相结合。有调查显示，目前在校大学生有心理障碍倾向者为30%－40%，其中，有严重心理障碍者约占10%。这些问题均需要借助于心理学加以疏导与治疗。如果高校的思想政治教育能同心理咨询相结合，不但可以节省建立专门心理咨询机构的人力、财力和物力；而且由于思想政治教育者更贴近学生、了解学生，可以及时发现问题、解决问题，更有效的指导学生心理健康发展，进而促进其情商的不断提高。

米慧艳、郭冬梅：河北行政学院。