例谈初中英语教学中的兴趣法运用

汪小靖

摘要： 学英语需要兴趣。有兴趣，学生才能够轻松愉快地主动去学习，才能够不知疲倦地学习。作为一名教师，应努力培养学生的兴趣，使不同程度、不同水平的学生对外语乐学、善学、会学，学而忘我，为语言活动提供源源不断的动力。从这个意义上讲趣味性教学显得尤为重要。

关键词： 初中英语 英语教学 兴趣法

兴趣是最大的学习动力，是提高外语教学质量的关键。兴趣能使人愉快轻松地、不知疲倦地进行学习和实践，还能使得学生越学越爱学，越学越会学。因此，趣味性教学可以说是一种英语教学成功的好方法。

一、要精心做好课堂设计

在教学内容设计过程中主要以学生为主体，尽量设计一些学生喜闻乐见的教学活动，让学生积极参与到教学活动中去。经常可以采用以下几种形式：

（1）游戏式。游戏使学生玩中学，学中玩，把枯燥的语言知识融于灵活的游戏中去。例如：单词接龙，游戏开始，由第一个学生说出一个新单词，让后面的学生接第一个学生单词的最后一个字母，要求最好是刚刚学过的单词，接的最快的为获胜方。这种游戏全班都可以参加，在愉快的气氛中也复习了学过的知识。除此之外，还可利用脑筋急转弯、谜语、绕口令和笑话等来引起学生的兴趣。

（2）说唱式。可以把一些知识用说唱的形式说出来，极富韵律的节奏，使学生产生兴趣，化难为易。学生通过说唱，很快掌握了知识内容，且在复检中错误的也很少。例如：在学习row，number，class，grade，school时，常会混淆什么时候用at，什么时候用in等介词，为此，设计了一首歌：“class，grade，and row use in；number dont use in，Im in class 1，grade 1.Im in row 2.Im number 32.What school are you in？Im in No.1 junior high school.Where is your sister now？She is at school.”通过说唱学生很容易就背下了，以后遇到类似题目也可以作为参考。

（3）情景式。利用图片、实物、幻灯片、音乐、录像等方法，让学生在生动的氛围中习得更多更有用的语言知识。利用这些直观的视觉效果，学生不仅学得正确、快速，而且兴趣盎然，形成一种活跃的课堂气氛。而在以后的回顾中，仍然印象深刻。

（4）表演式。这是对于以上方法的升华，能培养学生运用英语进行交际的能力，为学生提供实践的机会，可采用模拟对话、扮演角色、讲故事、叙述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、把多个句子组成一段文章等多种形式。这样就会把死教材用活，学生学的兴趣浓，用的机会多，效果必然好。如在教授问候语时，可以叫学生到讲台表演；当然如果课文有角色的话，就可以分角色扮演来提高语言的运用能力。

（5）速记法。以单词为例，学生在记忆较长的单词时往往会缺乏兴趣，这时候就可以想一些方法来激发学生的兴趣。为了让学生轻松、牢固地掌握这单词，我们可以适当利用速记法，拿phenomenon来说，我叫学生这样记：“一只剥了皮（p）的老母鸡（hen）下了一个蛋（o）在男人（men）的头上（on）。”学生觉得有意思，很容易就记住了。

二、要创造轻松愉快的课堂氛围

传统的教学模式总是老师向学生灌输，学生始终处于被动、消极的学习地位，没有什么轻松、愉快可言，即使那些认真学习的学生，也是为分数不得已而为之，也就无兴趣可谈，不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响很大，创造一个轻松愉快的学习环境是一个教师的责任所在。为了做到这一点，教师要精神饱满，目光亲切，态度和蔼，吐字清晰。语言与文化相符相称、密不可分，课前教师应仔细琢磨课文所反映的英美国家的文化背景，如历史、地理、风俗习惯、风土人情等。课堂上教师可以不失时机地向学生灌输一些有关的文化背景知识，将大大提高课堂趣味性，从而提高学生的学习效率。

课前，可根据教学需要，由教师讲一则笑话、谚语或者由学生来会话练习、自由演讲或就最近某一件事陈述自己的观点，还可以用一首歌曲来活跃气氛，使学生成为教学的主体，完成教学热身活动。教师要变讲课为提问，学生在大量的时间里是参与者而不是旁观者，应在学中用，用中学。只有这样，学生才感兴趣。还要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同程度的材料，要由不同水平层次的学生来完成。这样，每个学生都可品尝到成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。

三、要建立和谐的师生关系

形成良好的师生关系，对于完成教学任务至关重要。教师要做学生的良师益友，所谓“亲其师而信其道”，如果学生对某个老师有好感，他们便会对这位老师的课分外关注，肯花力气、花心思去学习这门功课。所以，老师要深入了解学生，了解学生的兴趣爱好、情绪变化，关心爱护学生，帮助学生解决困难。还要学会倾听，倾听学生等于尊重学生，欣赏学生，给学生信心和勇气，同时也让学生懂得尊重和欣赏其他人。当然，当学生犯错误、受批评的时候，要让他们从心底里感觉老师是由衷地爱护和帮助他们的，让受批评的学生从内心感到这是一种诚挚的爱，而不是刻意的为难、埋怨和责怪。

在对待学生的时候，最重要的是要真正尊重和信赖学生，注重平等原则。教师应当认识到，学生也是一个有独立人格的个体。教与学的关系既是一种制度性的授受关系，也是一种人格上完全平等的人际关系。一个最为常见的现象是，教师往往出于虚荣或其他利害有意无意偏爱一些学业成绩好的学生，而相对歧视或忽视一些成绩差的学生。实际上正是因为后者的成绩差，所以才更需要教师的关怀和帮助，正如俄罗斯的一句谚语所说的“漂亮的孩子人人喜欢；而爱难看的小孩才是真正的爱”。

只有这样，师生关系才能和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行英语学习。

四、要稳定学生学习的兴趣，面向全体学生

在学习上取得的成功，是一种非常巨大的感情力量，会使学生的学习兴趣持久地保持下来。对于学习成绩优秀的人来说，教师要鼓励他继续保持这种学习劲头，对于学生出现的差错，要认真劝导，寻找其问题根源，在这过程中要注意自身的言行举止，不要让学生产生反感；而对于学习成绩中等的学生，要给予尽可能多的关注，纠正其可能存在的错误观念，让他们慢慢地进步，多多鼓励这些学生，一点点的进步也是值得欣喜的。成绩较差的学生学习上的困难较多，容易失去继续学习的兴趣。在平时，要从思想上关心他们，主动亲近他们，要有耐心，找他们个别谈心，满腔热情地加以辅导。在课堂上，要根据因材施教的原则，给他们以充分的照顾，启发引导，点燃他们思维的火花，让他们解决力所能及的问题从而体验到成功的喜悦。对于学生的点滴进步，都要及时给予肯定和表扬。

总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。当然，光靠每周几次的英语学习是远远不够的，还需要课内与课外相结合。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动，不应是课内教学活动的继续，也不应该是无组织的放任自流，应根据不同的班级、不同层次、不同水平、不同兴趣爱好来进行。比如，在条件允许的情况下，可以开展英语诗歌朗诵会、进行演讲比赛、组织英语辩论赛、记单词比赛、作文比赛、手抄报比赛、每周开展英语角活动等。既可以各班进行，同年级进行，还可以全校进行。其目的是活跃学生的课外生活，巩固课内所学得的知识，创造英语学习的气氛，培养学生学英语的兴趣，使得课内课外相结合，相得益彰。

这样激发学生的兴趣，学生将会在一个良性环境中学习英语，而不再是被迫地接受老师所要教授的知识内容。趣味性教学的创新空间很大，还可以组织各式各样的活动来进行，因此，在这些活动的指引下，学生的学习就会变得有动力，这对于学生今后的发展会有着巨大的好处。