好读书 读好书

沈丽萍　郑秋雁

课堂实录

师：本星期我们学校将举行读书节活动，活动的主题“好读书，读好书”。恰好我们的综合性活动也是同一主题。我们在博览群书中，如果有感言想用文字表述出来，那就是读后感了。针对去年第一次写读后感的情况，发现同学们对论点的掌握，对读后感的格式掌握得不错，但是对论据的使用却有些困难。其实，一篇议论文要观点成立且使他人信服，就必须在论据的使用上下大工夫，因为选择论据的好坏将直接决定一篇议论文的观点是否能站稳脚跟，是否能让他人点头称是。今天，就让我们一起来学习如何巧用论据使文章增色。

授课之前，我们先来回顾一下论据的分类：

生1：论据分为事实论据和理论论据，所谓事实论据就是以事例为主，也可以是史实；理论论据主要是指名人名言、对事实论据的评价等。

师：刚才同学们强调的注意点都很准确，现在就让我们一起来运用所学知识进行实战演练。

请全体同学看论据一，并齐读例一、例二。

例一：鲁迅先生他是自信的中国人的代表，他用他那支犀利的笔控诉现实社会的黑暗，召唤人民大众力量的觉醒，振奋奋然前行者的意志和决心。他的自信不仅是一种武器，更是一种民族精神。

例二：贝多芬在创作最高峰时忽然失聪了，这时于一个以音乐为生命的人来说，就像飞翔的雄鹰被折断了翅膀。但他依旧未放弃。他几度颓唐，但最终仍自信地站起来，这位音乐巨人在自信的人生中创作了《第九交响曲》，在不幸的命运里夺回了尊严，在由折的历史道路上树立了一座丰碑。

大家发现这两个论据的共同点了吗?

生2：对每个人物的事迹介绍，作者表述得很简略。

师：是啊!事实论据的表述特点是概述，这一点你们很清醒。

生3：例一的事实论据在表述时，运用了排比句式，气势很强。

师：还运用了哪些修辞方法?

生4：例二的事实论据在表述时，运用了比喻的修辞方法。

师：分析得很准确。好，我们再请一个同学读带“×”的部分——胡晓东。

(胡晓东读“没有自信，越王勾践怎么能斩断吴王的金戈?没有自信，区区西秦如何东出函谷而一统天下?没有自信。百二秦关怎么便换上刘汉旗号?没有自信，成吉思汗的铁骑又如何能路上多瑙河畔?”)

看看胡晓东读的论据又有什么特点?

生5：这段论据也运用了排比句式，气势很强。

生6：还运用了反问的修辞手法，比上面两个事实论据更有气势。

师：同学们是否发现这三个论据有什么区别?

生7：例一、例二比较具体，而胡晓东带“×”的部分比较简洁，是多个事例论据的集合体。

师：那么这些不同的事实论据。分别适宜用在文章的什么部分?

生8：例一、例二比较适宜用在议论的正文中，而胡晓东带“×”的部分的事实论据，比较适合用在论点之后或者论证结束的时候。

师：都讨论到这个份上了，秘诀还没有发现吗?

生9：这个秘诀就是：事实论据要求论据充分，语言要概括，排比、反问要巧妙地运用，这样能使文章有气势，有力度，如果再加上比喻，那么语言就更为生动形象。

师：总结得不错!就是语句欠简略。

(板书：论据充分又概括，排比、反问巧运用)

师：请同学读例三。这两个事例有什么特点?

例三：自信是成功的基石，没有自信。何必高攀成功?

还记得我国著名的生物学家童第周吗?他在比利时留学时，外国学生瞧不起他。但他却非常自信，他相信中国人一定能比外国人做得更好。他的教授做了好几年的实验也没能把青蛙卵外膜剥掉，但童第周却经过反复研究，终于成功了。这件事震撼了欧洲生物学界。童第周为什么有这样的成就?不仅仅是因为他的刻苦努力，更是因为他身为中国人的自信。他相信自己的能力，他相信自己的智慧。于是，他走向了成功。

外国有一名科学家，在一次实验中，发现了一种新的气体，但他不相信自己真的发现了一种从来被发现的气体。正是因为他的不自信，他放弃了自己的研究，他放弃了自己的成果。直到拉瓦锡也发现了这种气体，才被真正公开。于是。拉瓦锡成了发现氧气的人，而他却无人知晓。这都是不自信造成的恶果，是不自信使他放弃了成功的机会。这又怪得了谁呢?如果当时他能自信地研究下去，现在，他就是名垂青史的科学家了。

可见，自信对于一个人走向成功是多么重要!

生10：一个用童第周的事例讲自信，另外一个用外国一名科学家的事例讲不自信。

师：也就是说例三运用了正而与反面的事实论据进行对比论证的方法。正如你所说：一个用童第周的事例讲自信，另外一个用外国一名科学家的事例讲不自信。那么这例三所要证明的观点是什么?位置在何处?

生11：在文章的最后，观点是“可见，自信对于一个人走向成功是多么重要”。

师：我们从前面几个例子可以发现，我们今天都是以“自信”为论点搜索论据的。

生(齐)：对!

师：从这个事实论据中我们又能发现什么秘诀?

生12：举例论证要具有代表性，选择两个事例从不同的角度进行对比，一正一反，一中一外，当然也可以是一古一今等其他形式的对比，从而突显出差异性，使观点的论证更为鲜明有力。

(板书：正反论据作对比，更能凸显差异性)

师：接下来，例四仍由老师来朗读。你们考虑这个论据有何特点。

例四：小爱因斯坦望着发怒的老师，不慌不忙地举起另两只粗糙而丑陋的小板凳，解释道：“这是我第一次做的。这是我第二次做的。刚才交的是我第三次做的。虽然它还不使人满意。但总比这两只强。”

如果这件事发生在你我的身上，我们会怎样回答老师呢?是涨红着脸，用低低的声音说，我已经尽了最大的努力了。还是垂下脑袋，心里悲哀地想，唉，为什么我没有灵巧的手呢?

可爱因斯坦的回答出乎人的意料，因为尽管那第三只板凳做得并不好，但他仍是自信的!

生13；用小爱因斯坦的事实论据来联系自己，好像已经有了讲道理的影子。

师：那么，这个秘诀是什么呢?

生14：可以用一个事例，学会转换角度，运用假设论证剖析问题，既可以把事例分析透彻，又可以联系自身生活正确看待问题。

(板书：联系论据转角度，假设分析剖问题)

师：这就是事实论据的三大秘诀：“论据充分又概括，排比、反问巧运用；正反论据作对比，更能突显差异性；联系论据转角度，假设分析剖问题。”你们看，由此可以得出一个规律性的东西——所有的这些论据都具有时间和地域的特点：比如说鲁迅是现代的，中国的作家；贝多芬是外国的；越王是卉代的；童第周是中国的……

生15：我知道：很多议论文都是以“卉今中外”的名人为事实论据，按照古——今——中——外的顺序安排论据。

师：事实论据的三个秘诀以及顺序的安排对于

议论文写作很有指导意义。你们发现没有，第三个秘诀已经开始要“假设分析剖问题”了，说明下面的课堂要转入什么内容?

生16：要转入理论论据的学习了。

师：因为刚才已经对事实论据进行了详细的分析，关于理论论据的分析与之有异曲同工之妙，要求在小组中先找出理论论据的特点，再归纳出运用的秘诀。

(学生进行自主思考。然后在小组内进行交流，最后进行全班交流)

生17：理论论据可以考虑排比、比喻等修辞手法的运用。

生18：可以对比分析。

生19：理论论据可引用名人名言，使之更具说服力。

师：找得不错，能否用完整一点的语言进行归纳?

生20：运用比喻论证，使说理更为形象生动，避免一味枯燥的教条式的说理。

(教师板书：理论论据用比喻，说理形象避教条)

生21：在运用比喻论证的同时，再运用对比论证，既有比喻的形象可感，又有对比的鲜明反差，双管齐下增强说理的有效性。

(板书：理论论据用对比，鲜明反差更有效)

生22：运用名人名言说理，使得论据的说服力更强。

(板书：理论论据引名言，说服能力更增强)

师：你们的总结比老师强多了。那么请问：理论论据一般可运用在议论文的哪些位置?

生23：跟事实论据一样，可用在中间作为证明论点的依据。

生24：我发现可以用在事实论据的后面，对事实论据进行分析总结。

生25：我不知道说得对不对，我看有的时候可以用在中间作为论据间的过渡。

师：你们的发现非常有价值，总结得很有水平。现在我想问问：如果一篇议论文运用大量的事实论据，而没有理论论据，好吗?

生26：不好!缺少理论论据就没有过渡，缺少总结与分析，同时欠全面。

师：那么，只有理论论据而没有事实论据，怎么样?

生27：不好!论据会缺乏可信度。

师：对!显然要把两者糅合起来，才更具有说服力。好，我们今天学了那么多的有关论据的秘诀，其实运用好论据还是应该注意以下几点……

生28：我知道。论据尤其是事实论据一定要用概述。

生29：事实论据最好与理论论据相结合，使二者能够融合在一起。

生30：还有还有，要尽可能地运用一些秘诀。

师：不错!论据的讨论就到这里，你们有没有发现今天的学习是为写读后感服务的。现在再结合读后感，回顾读后感的一般格式。

生31：一般先对你自己感兴趣的书或让你有感触的某个情节做一个介绍。

师：这个介绍需要非常详细吗?

生31：不好意思!疏忽了，介绍要用概述。

生32：概述之后要引出自己的观点。

生33：你讲得不全面，先要过渡，再引出自己的观点。

师：你的补充突出了读后感各部分之间的连贯性。

生34：接着可对你概述的内容进行分析。

生35：分析时可穿插与之有关联的事实论据或理论论据。

师：这样的论据需要多少?

生35：一至两个即可。

师：你的意思是要少而精。

生36：最后要点题，得出结论。

(课件依次出现)

a，所读的书的基本内容或最让你有感触的一个情节：

b，从中能引出自己怎样的看法；(即你引出了怎样的论点)

c，过渡到你对这本书或这个情节的分析：

d，联想到与之相关的论据；(一至两个即可)

e，得出结论。

f，注意点：若是事实论据一定要进行理论分析：论据之间必须有很好的过渡。

师：今天作文：就是结合读书节，结合本单元的综合性活动，选择你读后最有感触的一本书，或一本书中最有感触的一个情节，写一篇读后感，要求巧妙地运用事实或理论论据。

写作范例

巧用论据总结材料(网上节选)

——事实论据

例一：鲁迅先生他是自信的中国人的代表，他用他那支犀利的笔，拉诉着现实社会的黑暗，召唤着人民大众力量的觉醒，振奋着奋然前行者的意志和决心。他的自信不仅是一种武器。更是一种民族精神。

例二：贝多芬在创作最高峰时忽然失聪了，这对于一个以音乐为生命的人来说，就像飞翔的雄鹰被折断了翅膀。但他依旧未放弃，他几度颓唐，但最终仍自信地站起来。这位音乐巨人在自信的人生中创作了《第九交响曲》，在不幸的命运里夺回了尊严，在曲折的历史道路上建立了一座坚强的丰碑。

★没有自信，越王勾践怎么能斩断吴王的金戈?没有自信，区区西秦如何东出函谷而一统天下?没有自信，百二秦关怎么便换上刘汉旗号?没有自信，成吉思汗的铁骑又如何能踏上多瑙河的土地?

(秘诀1)————

例三：自信是成功的基石，没有自信，何必高攀成功?还记得我国著名的生物学家童第周吗?他在比利时留学时，外国学生瞧不起他，但他却非常自信，他相信中国人一定能比外国人做得更好。他的教授做了好几年的实验也没能把青蛙卵外膜剥掉，但童第周却经过反复研究，终于成功了。这件事震撼了欧洲生物学界。童第周为什么有这样的成就?不仅仅是因为他的刻苦努力，更是因为他身为中国人的自信。他相信自己的能力，他相信自己的智慧，于是，他走向了成功。

外国有一名科学家，在一次实验中，他发现了一种新的气体，但他不相信自己真的发现了一种从未被发现的气体。正是因为他的不自信，他放弃了自己的研究，他放弃了自己的成果。直到拉瓦锡也发现了这种气体，才被真正公开。于是。拉瓦锡成了发现氧气的人，而他却无人知晓。这都是不自信造成的恶果，是不自信使他放弃了成功的机会，这又怪得了谁呢?如果当时他能自信地研究下去，现在，他就是名垂青史的科学家了。

可见，自信对于一个人走向成功是多么重要!

(秘诀2)

例四：小爱因斯坦望着发怒的老师，不慌不忙地举起另两只粗糙而丑陋的小板凳，解释道：“这是我第一次做的，这是我第二次做的。刚才交的是我第三次做的。虽然它还不使人满意。但总比这两只强。”

如果这件事发生在你我的身上，我们会怎样回答老师呢?是涨红着脸，用低低的声音说，我已经尽了最大的努力了。还是垂下脑袋，心里悲哀地想，唉，为什么我没有灵巧的手呢?

可爱因斯坦的回答出乎人的意料，因为尽管那第三只板凳做得并不好，但他仍是自信的!

(秘诀3)

巧用论据总结材料(网上节选)

——理论论据

例一：如果说每个人都是一块金子，那么我们身上的优点就是此金子的含金量，而自信就是不断擦拭金子的布，因此发光的往往不是含金量最多的而是擦拭最勤的。

例二：如果人生是一块宝石，那么自信就是这块宝石的底座，用于陪衬宝石发出更美丽的光芒；如果人生有如在沙漠中行走，那幺自信就像你坐下的骆驼，让你走得更远。

(秘诀1)

例三：自信要有度，犹如水桶里的水，太满易晃出，适量的水才使得水桶沉稳。

例四：有自信的人，总是对生活充满了希望，积极地去为目标奋斗，犹如那永不停息的河水，不断地向前奔跑，不会因为外物的阻碍而停下脚步。没有自信的人，总是怀疑自己，即使自己有能力，也不愿相信，因此失去了一个又一个的机会，从而使自己落魄成了枯萎的花。因此，我们无论在何时何地，都要对自己充满信l心，只有自信了，才能更完美地展现自己。

例五：自信是一把双刃剑。用得好，过关斩将；用不好，反受其累。

(秘诀2)

例六：凡是有点干劲的，有点能力的，他总是相信自己，是有点主见的人。越有主见的人，越有自信。——邓小平

我们应该有恒心，尤其要有自信心。——居里夫人

只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。——高尔基

(秘诀3)