寻觅春天的足迹

沈丽萍　郑秋雁

课堂实录

师：我国历来强调“诗言志”，诗歌具有认识、教育作用和审美价值，诗歌是重要的文学体裁之一。古代《尚书尧典》说：“诗言志，歌咏言”；艾青《诗论》说：“诗是人类向未来所寄发的信息；诗给人类以朝向理想的勇气。”

我们同学也学习过古代的许多诗歌，尤其是对四季景色的描写非常精彩。通过昨天的综合性活动。你们对哪一季的印象最深?

生(齐)：春天!

师：那么在你们的信息库中，有哪些描写春天的诗歌呢?

生1：白居易的“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这写出了初春时节，春风一吹，漫山遍野的小草都开始萌发、滋长了。

生2：孟浩然的《春晓》也是写春天的诗歌。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”写出了暮春时节夜雨后“花落知多少”的景色。

生3：杜甫的《春夜喜雨》，也是写春雨的。“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”

生4：贺知章的《咏柳》中写道：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出。二月春风似剪刀。”写春风又绿江南岸时，春风一吹，大地一片新绿的景象。

生5：还有苏轼的《惠崇春江晚景》：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。芦蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”写出了春天桃花开了，水也暖了，万物都有了生机。

生6：宋代朱熹的《春日》也写道：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”写出了春天万紫千红的景象。

生7：我想的跟他们可能不一样，我选择韩愈的《春雪》“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”。它是通过写春雪掩盖不住发芽的草。但是白雪却认为春天来得太晚了，所以穿过庭院中的树充作飞舞的鲜花。

师：真的，你太强了!居然作了这样的联想。是啊，古人留下了许多咏春、颂春、伤春、惜春的动人诗篇，引得我们都想走出户外，投身大自然的怀抱。本周综合性活动要求同学们去“寻春”，你们都捕捉到春的踪迹了吗?

生8：我们家的迎春花昨天开了，开出了黄色的小花。

生9：老师，我发现柳树有点转黄绿色了，不再是淡黄色的了，说明春意已经有点浓了。

师：你的观察已经非常仔细了，很好!

生10：老师，我那天似乎看到了一只鸟，黑白相间的，像燕子。

生11：不可能，燕子在初春时候不太会飞来的，要到四月间吧!

生12：我那天出去。天气似乎没有那么冷了。

生13：对!已经很热了，我那天躺在刚刚有些绿意的草地上，晒得都快热死了。

师：你看，你们由花讲到草，由草讲到树，由植物讲到动物，最后在自己的身上得到了感悟。你们有没有发现。由于自己的好心情，大地的一切在你的眼里都是美的。

生14：是的!我曾看过一篇文章，记得是讲一个孩子很高兴地在一个开满野花的山坡上躺着。她自己很高兴地在笑。结果发现满山坡上的花儿似乎都在笑。

师：是的，诗歌就是将情感与物象统一在一起，融合在一起。所以有人说：诗歌就是一种抒情的文学样式，如果用散文的形式写出诗歌的韵味，那就变成了散文诗。而朱自清的《春》历来争议很大，有把它当作散文的，更有人认为它凝练的语言，丰富的意象更像散文诗。不管怎样。我们先来回忆这篇文章，看它抓住了春的哪些景象。

(学生阅读朱自清的《春》)

生15：朱自清写的《春》，抓住了“春草”、“春花”、“春风”、“春雨”以及“春天人的活动”等五方面。

师：你记忆力不错!七上学过的内容到现在还记得清清楚楚。那么它又分别通过描写哪些事物来绘制了这五幅美丽的春景的?

生16：他利用“钻”字，写出春天万物萌发，写出春草的钻劲与挤劲。

生17：文章通过春草“嫩嫩的”的质地与“绿绿的”色彩写出春天的盎然生机。

生18：写出春天的生机盎然的还有春花，一个“让”字写出花的争相竞放：一个“闹”写出花开得热闹非凡，引得蜜蜂们蜂拥着采蜜时的那种挤挤攘攘。

师：很不错，你们都是从字词的分析中感受到了。那么能否换个角度，从意象中体会到一些东西。

生19：有!春风中传来的“新鲜的泥土气息”、各种“花的香”、“青草味儿”等，与“牧童的短笛”遥相呼应，似乎告诉我们春回大地了，该到田野上看看了。

生20：不单是看看了，还应该出来活动了，所以要“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”了，放放风筝，“赶赶趟儿”。

师：你厉害!把两段的文字都捏到了一块儿。还有别的看法吗?

生21：春雨一段，运用一些比喻：“牛毛、花针、细丝”，还运用一些类似夸张的笔法，写出大地的一切都笼罩在烟雨中的样子。

师：那么，这些描写又为了反映作者的什么情感?

生22：我觉得写出了对春天的赞美，写出自己对春天的喜爱。

师：可见，不管是什么景色。只要自己的心情好，那么一切的景色都是美的。如果这时候要你描写春天，那么，你的描写中就会反映出你的心情。就会将情、景完美地统一在一起。融合在一起。所以。有人说：散文诗也是一种抒情的文学样式。我们通过这篇文章的分析能看出一些端倪来。

那么写散文诗到底要注意一些什么呢?还是通过欣赏泰戈尔的《阳春》来进行感悟吧!

(学生阅读泰戈尔的《阳春》)

师：看过后对散文诗的写作有无一点儿感悟?

生23：我认为散文诗的写作要恰当地运用一些意象。

(教师板书：要恰当地运用一些意象)

师：对!首先要在深入生活时，形象地体验生活、观察生活、分析生活，然后找出最能表达感情的意象。那么《阳春》中运用了哪些意象?

生24：找到“绿叶、鲜花、蜜蜂、泉水、歌声”等意象来进行描写。

师：找得不错。那么还有什么要求吗?

生25：要能表达一定的思想感情。

(教师板书：要能表达强烈的思想感情)

师：诗歌确实是通过创造意境(诗的形象)来表达作者的思想感情。反映社会生活的。它的思想内容具有集中性。如果能做到内情与外景的水乳交融，情理、形神的和谐统一，就是具有强烈感染力和启示力的富于诗味的艺术世界了。那么你说说这篇散文诗表达了怎样的情感?

生26：这首散文诗表达了作者喜悦的心情。

师：伺以见得?

生27：诗中说“阳春携带着绿叶和鲜花走进了我的生命”，于是“一股甜蜜的泉水从我内心深处奔腾而出”，既然心中会涌出甜蜜的泉水，那么作者的喜悦之情可想而知。

师：言之有理!

生28：我也觉得这首散文诗表达了作者喜悦的心情。你看，诗中明明白白地说“我的双限被喜悦洗得纯净清澈，犹如经过朝露沐浴的凌晨；生命在我的四肢躁动，犹如发出声响的琴弦”。

生29：我有不同看法。好像诗歌还表达了一种由于春天的到来，荡涤了我胸中的一些残存的“阴影”，使我的整个生命焕发了活力。

师：太妙了!你的看法太有洞察力了。泰戈尔的诗中确实有这样的韵味。

正如你们所说。散文诗借助了一系列的意象。来表达强烈的思想感情。我们再从另一个角度来看，那就是诗歌语言形式的音乐性与凝练性。和谐的音韵，鲜明的节奏，是诗歌区别于其他文学样式的一个基本特点。这也可以从诗中看出，对吗?

(教师板书：语言要有音乐性与凝练性)

师：通过今天的学习，我们可以看出，学习写散文诗要掌握它的几个特征?请××同学再来归纳一遍。

生30：首先要恰当地运用一些意象。通过一系列的意象来表达作者思想感情，反映社会生活，同时注意诗歌语言形式的音乐性与凝练性。

师：总结得不错!其实散文诗的本质是：通过精心制作的凝练语言，形象地表现独特的思想感情，借助于一系列的意象，巧妙地从特殊中显示一般，使自我的感觉世界和情感世界达到和谐与统一。

今天的作文就是要求我们结合综合性活动，走出户外，去“寻找春天”，投身大自然的怀抱，用诗一样凝练语言来描写春天。

写作范例

阳春

印度／泰戈尔

阳春携带着绿叶和鲜花走进了我的生命。

整个清晨，蜜蜂在那里嗡嗡吟唱，春风懒悠悠地同绿荫嬉戏。

一股甜蜜的泉水从我内心深处奔腾而出。

我的双眼被喜悦洗得纯净清澈，犹如经过朝露沐浴的凌晨；生命在我的四肢躁动，犹如发出声响的琴弦。

啊。我无限时光的爱侣，是你在我波涛汹涌的生命之岸独自徘徊?

是我的美梦在你的身边飞来飞去，犹如一只只翅膀绚丽多彩的飞蛾?

是你的歌声回荡在我生命的黑暗的洞穴?

除了你，谁能听见今天极速行进的时光在我脉搏里发出的响动?谁能听见我胸口欢快的舞步、以及我体内振翅扑打的生命发出的永无安宁的喧嚷?