“读”好材料 “改”出精彩

童红霞　沈丽萍

课堂实录

师：俗话说：“诗中有画，画中有诗。”的确，自卉诗画不分家。今天我们就用连环画的形式来学习拓展教材《卖炭翁》。

(ppt上出现了思考题后，依次出现七幅画面，配合《二泉映月》的悲怆的音乐，利用移动的字幕让学生感知课文，营造出一种悲凉的气氛)

师：诗歌叙述了一件什么事?、

生1：诗歌叙述了卖炭老翁卖炭的事。

师：概括得真好!那么课文围绕着卖炭写了哪几件事?

生2：运炭。

生3：烧炭。

生4：劫炭。

师：对!诗歌的情节我们已经了解了，那么整首诗通过这些情节的描写要反映怎样的主题?

生5：太监抢夺老翁的炭。说明老百姓很痛苦。

生6：说明统治者的腐败，社会的黑暗，制度的腐朽。

师：为什么说“制度的腐朽”?你们知道当时有一种怎样的制度?

生7：资料中说好像是“宫市”。好像是说宫里面如果在市场上看中什么。只要拿着所谓的王命就可以拿走，只给老百姓一点绸缎之类的东西。

师：绸缎之类的东西多贵啊!这不是很好吗?他又可以去卖掉，换来更多的银两。

(生一下子回答不出，教师示意其坐下。)

生8：不对!我查资料时看见，这些绸缎都是宫里用过的旧东西，都是没用的东西。

师：对!这就是宫市。

(ppt出示文字)

宫市：古时派太监到集市上去为皇宫采购物品，买东西时往往只付给货主极低的价格，甚至分文不给，公开抢夺。韩愈曰“名为宫市，其实夺之”。

这是一首讽喻诗，揭露了宫市带给老百姓的巨大灾难。

短短的百来个字，写出了这样深刻的主题。真的可以看出诗歌的语言十分凝练。那么你们刚才从第一、二幅画中看到了什么?

生(齐)：烧炭。

师：诗歌只用了“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”短短几句就写出了老翁的形象，这种描写手法我们称之为……

生10：外貌描写。

师：那么第三、第四幅呢?

生11：第三幅属于行动描写，第四幅属于心理描写。

师：如果我们想把诗歌进一步扩展开来，你觉得诗歌中的哪些画面可以运用一些描写手法进一步扩充?

(学生第一次合作。根据每个画面进行想象、扩展)

生12：在“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”的地方可以进行一些外貌描写。

生13：在“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”处可以增加一些心理描写。

生14：我觉得在对黄衣使者描写的那部分可以增加一些行动描写，写出他们耀武扬威、不可一世的样子。

生15：我想能不能在“运炭”部分也增加一些行动描写。

师：你们看，你们多厉害。如果“读懂”是第一步的话，那么，立足材料，在不改变原意的前提下，展开想象，加人大量具体的描写，以尽可能地扩充诗句中蕴含的内容，是这次诗歌改写的第二步。不过，到这一步为止，我们还只是对材料进行了变相的“扩写”，下面要进行的才是真正的“改写”。

(老师结合ppt上的文字讲解)

改写，是改变原作品表现形式或部分内容的一种写作训练，它与看图作文、扩(缩)写、续写等写作形式一样，都属于材料作文的范畴。

其特点是读写结合，一般要经过阅读理解、联想想象、文字表达等步骤。才能完成写作。

改写的方法很多。常见的是形式上的改变：如改变结构，把顺叙改成倒叙；改变文体，把诗歌改成记叙文、剧本；改变人称，把第一人称改成第二、第三人称：改变叙述方式，把对话改成一般的叙述等。除此之外，还可以作内容、主题上的改变。

师：今天，我们主要来学习结构方面的改写。请大家先在小组内讨论一下：在这七幅画中如何选择适宜的突破口进行改写?或者说，七幅画中，你觉得先描写哪一幅画比较好?怎样合理地把七幅画连缀起来?

(学生第二次合作。讨论结构上可以作出的改变，派代表发言)

生16：可以按顺叙来写，先写自己烧炭的辛苦、运炭的艰难以及幻想中卖到好价钱以后的好日子，然后写太监的凶狠，以及老人被劫炭后的痛苦。

师：按照顺叙来写，当然是可以的，但是与原作的写作顺序一样，就容易被人家认为你是在扩写甚至翻译。所以同学们是否可以考虑用别的叙述结构来叙述?

生17：我写的话，我会把运炭的路上看到别人的车辙所引起的幻想作为突破口，在拉车的时候回忆自己烧炭的辛苦、运炭的艰难，再写在南门外休息时幻想能卖到好价钱以后的好日子，最后写被劫炭的过程以及被劫后的痛苦。

师：这想法不错，这就改变了结构。

生18：老师，我想，能不能从文章的最后“劫炭”以后，卖炭翁绝望到极点的时候作为突破口开始写，然后穿插回忆烧炭、运炭以及在南门外休息时的幻想。

师：你们的想法都很好!现在我们来看一篇范文。

(发范文《(卖炭翁)改写》，讨论该文章在结构方面的特点)

生19：这篇改写是以“运炭——忆烧炭——被劫炭”安排故事情节，顺叙中又有插叙。

师：这样写，有什么好处呢?

生19：这样写，文章的结构就有了变化，让人觉得“俯仰生姿”。

师：确实如此!那么除了结构方面，这篇改写还有什么是值得我们学习的呢?

生20：它是用第一人称进行改写的，这样就能使文章真切感人。

生21：他找到了一个很好的突破口，使得文章顿时精彩了起来。

生22：在内容方面，文章展开了丰富的想象，有情节的扩充，有精到传神的心理、语言、行动描写，不仅使文中人物栩栩如生，而且使所叙事件具体生动。

师：同学们说得真好，看来你们已经得到了改写的真谛了。我们可以在改写中先进行扩写(增加一些情节与描写)；然后改变文章的结构，找最合适的突破口进行改写。当然还可以改变人称等等。

好!今天的作业，就是改写《木兰诗》或《石壕吏》。

写作范例

(略)