浅谈中职英语教学

徐敬玲

【摘要】本文通过一堂中职英语教学案例的对比反思，总结出中职英语教学应重视发展学生思维，教给学生终生受用的英语知识和技能，重视学习的过程，优化课堂教学设计等几个切实问题，并提出了如何实施的建议。

【关键词】中职英语教学反思

【中图分类号】G712

【文献标识码】C

【文章编号】1671-1270(2009)7-0047-01

《A great friend》是江苏省中等职业学校试用教材英语第一册第四单元阅读课文。该单元的中心话题是谈论学习及学习风格。该篇教学目标是培养学生有效获取和处理文字信息的能力；让学生了解书是我们忠实、永远的朋友，以书为友会让人终生受益，引导学生思考读书的意义，并结合自己的经历交流对读书的看法和观点。同时引导学生阅读有价值的书以充实自己。

阅读时笔者首先安排略读，要求学生快速浏览，完成书后的Task2：说出作者朋友的名称。学生浏览后，给出computer、teacher、parent、book等几种答案。笔者启发学生进行细读排除teacher和parent。学生小组讨论分别从作者结交朋友的时间、朋友的学问、朋友的大众化以及作者对朋友的比喻方面逐一排除了parent、teacher。至此，笔者安排了一场关于book和computer的辩论赛!双方辩论前先行讨论。准备后，computer组认为电脑能容纳的信息是一本书所无法比的，电脑中什么知识都有，堪称是最渊博的。book组认为，从时间上看，是先有书后有电脑。在没有电脑之前，人类的历史、文学艺术和科学都是通过文字记载到书上而流传下来的。computer组反驳认为书也不全是好书，有的书是坏书，那些书配不上great一词。book组认为电脑上也有黄色的东西，有的学生迷恋网络，走上犯罪的道路!辩论到这种程度，显然辩论不下去。这时笔者对学生说道：“大家辩论得很好，书不全是好书，好书才是人类进步的阶梯。同时，有书不去读，也不可能体验到书给你带来的酸甜苦辣，更不能打开人类科学艺术的大门。电脑在一定程度上起到了书的作用，是一本包罗万象的书。作者了不起的朋友应该是Reading，阅读才是作者固定不变的朋友，同时也是数百万人的共同朋友。要读书、读好书，只有这样我们才能从中受益无穷。”中笔者解释后，学生们恍然大悟!

这两堂课的真实结果是：㈠，学生阅读后没有人找到正确的答案；层层讨论之后相关答案被否认，仍然没有正确的答案!㈢，课堂上教师的主导作用和学生的主体作用得到体现，学生的思维得到锻炼发展，并且深刻得到“要读书、读好书”的思想熏陶。这两堂课的不足在于讨论的时间很长。从培养学生的阅读能力及学习英语知识的角度出发。该课课堂教学效率不高。

反思后，笔者重新设计该课的教学，在其他班授课取得了较好的效果。在导入环节，笔者以提问What do you think a goodfriend is like?过渡到What d0 you think a great friend is like?在小组汇报时，呈现生词。然后引申讨论学习上的朋友有哪些，包括人、物、行为习惯。阅读时要求学生快速浏览后先完成Task3：找出文中作者描述朋友的形容词。接下去再要求他们细读。具体感知为什么作者称他的朋友是了不起的，并讨论完成Task2。读后活动用幻灯片呈现该课的缩写。

通过教学反思，笔者认为中职的英语教学应重视以下几个方面：

一、以英语教学为载体，发展学生的思维

中职生处于一生中身心发展的重要时期。在这个时期。他们会形成自己独特的个性，叛逆心理较强。另外，课程的任务之一是发展学生的思维，英语也不例外。因此，在英语教学过程中，让学生通过合作、探究、体验找到解决问题的方法，而不是把答案强加给他们。

二、教给学生终生实用的英语知识和技能

中职生的英语基础薄弱，原因在于：1.接触英语时，没有入好门，诸如书写不规范，语音不认识；2.部分学生学得久了，学习的兴趣和动力渐弱，不能从学习英语中得到乐趣，更没有形成自己学习的方法。教师有步骤的补充讲练他们初中时的薄弱知识是必要的。其中最基本的是拼读、记忆生词，认识句子的成分、种类，日常生活中的一些基本口语，阅读的策略等。

三、重视学习的过程

笔者在进行阅读教学时发现，辅导书上对学生进行阅读训练的文章，有的比教材中的难度大，于是推行把阅读课文首先作为阅读测试，让学生通过略读、细读来完成相应的练习题，在检查答案的过程中，发现学生阅读难点所在，然后梳理文章的篇章结构，解析词句难点，最后让学生对错误选项再进行判断、选择。在这个过程中。教师的教和学生的学结合得要融洽、紧凑。开始学生的做题结果不重要，重要的是让学生知道最终答案得到的过程。同样，学生通过合作、探究、讨论所得到的正确答案的过程，也是他们非常重要的学习过程。

四、优化课堂教学设计。提高课堂效率

在职中，有时出现学生抱怨教师课上得没有普中教师好，教师抱怨学生基础差，讲错也不知道。从教师的角度来分析，因为学生基础差，所以备课无须深入，对他们的要求也就低。如此恶性循环，师生都受到伤害。作为教师，当备课充分。备教材、备学生，考虑哪些方面的知识学生容易接受，哪些方面学生接受不了，优化课堂教学设计，创造情境，提高课堂教学效率。

五、注重学生的情感态度

学科教育首先是对人的教育，培养学生积极的情感和人生态度远比教给他们学科知识重要得多。有了积极的情感态度，学生就会对学科产生浓厚的兴趣。反之，学生会逐渐厌学。教师在进行英语教学时，应充分利用教材和其它教学资源，激发学生参与学习的热情，使其融入到课堂学习的氛围中，身心愉悦，快乐学习。