珠三角地区幼儿教师职业压力调查报告

饶淑园　王红椿

教师职业压力已成为世界性的研究课题｡30年来珠三角地区社会一直处于激烈的变革中,地处改革前沿､在新课改又处于“领头羊”行列中的幼儿园教师,他们正承受着怎样的压力?哪些压力?其发展趋势如何?本调查展示当前珠三角地区幼儿教师职业压力的现状,为教师职业压力研究提供新资料,为缓解教师职业压力以提高工作绩效提供科学决策的依据｡

一､方法和程序

1.编制问卷:在分析压力文献研究和理论构想的基础上,结合访谈､开放式问卷调查得出的结果,在专家指导下编制出初始问卷｡然后再进行预测,对预测结果进行信度､效度和区分度的分析,删除或者修改一些不理想的项目后,最终确定正式问卷｡

2.正式测试:运用编成的《幼儿教师职业压力状况的调查问卷》,抽取珠江三角洲地区的广州､深圳､东莞､惠州等地30多家幼儿园进行问卷调查｡共发放问卷330份,回收问卷321份,整理后获得有效问卷310份｡

3.统计方法:数据的整理统计运用SPSS11.5 FOR WINDOWS软件包完成｡问卷采用五点记分,将压力程度模糊定义为:“没有压力”､“有些压力”､“压力中度”､“压力较大”和“压力很大”,分别赋值1,2,3,4,5｡

二､结果与分析

1.总体职业压力状况及其分布情况

调查显示,幼儿教师中有超过42.57%的人认为自己的工作压力较大或很大,而认为自己没有压力或稍有压力的教师仅占总数的24.5%,压力中度的占32.9%｡这说明幼儿教师属于压力中等偏大一点的群体｡

2.幼儿教师职业压力影响状况及其分布状况

调查结果表明,职业压力对教师的心理､生理和行为均产生一定的负面影响｡此外,研究者还对想改行(或退休)教师的年龄分布情况进行了分析,结果发现:想改行教师所占比例相当大,为57.8%,年轻教师中想改行的人数比例超过平均数,为66.1%,越年轻想改行的人越多｡幼儿教师不安心本职工作,大量流失的现象应引起社会的重视｡

3.幼儿教师主要职业压力来源项目排序

4.幼儿教师职业压力因素分析

从表2可以看出,总体上而言,幼儿教师的职业压力是普遍存在的｡从教师职业压力各因素来看,幼儿教师在经济收入､工作负荷､安全因素和社会期望方面的平均值均高于3.00,在这几个因素上压力较大;其次是组织管理､工作硬环境､自我发展和制度变革;在家庭因素､自身能力因素等方面压力相对较小｡

同时,我们对不同背景因素的幼儿教师职业压力状况及其差异性检验,(由于篇幅所限,我们省去表格),结果发现｡

(1)私立幼儿园教师总体压力比公立园大些｡经平均数差异性检验,结果发现两者在工作硬环境(t(298)=-2.58?鄢,p<0.05)方面存在显著的差异,私立园对环境条件的不满情绪比公立幼儿园教师大;幼儿园转制等制度变革给公立园教师压力大,而对私立园教师影响不大(t(300)=2.142?鄢,p<0.05);在其他维度上,两者不存在显著差异｡

(2)不同年龄教师的总体职业压力差异不大,只是在个别因素上存在差异,25岁以下教师在工作硬环境(F(3,273)=5.579,p<0.05)以及家庭因素(F(3,276)=0.724,p<0.05)方面的压力平均分明显低于25岁以上教师｡进一步做方差分析,结果发现这种差异不显著｡

(3)不同职称教师的职业压力差异不明显｡只是无职称的教师在自我发展需要(F(3,277)=0.38,p<0.05)方面的压力平均分明显高于有高级职称的教师｡

(4)不同学历教师的职业压力存在的差异也不大,只是在自身能力因素(F(2,299)=1.71,p<0.05)方面的压力有些差异｡进一步做方差分析,结果发现,并不是所有不同学历的教师在能力因素上都有差异,差异比较明显的是初中以下的教师与初中以上的高中､大专学历的教师｡中专(高中)和大专及以上学历的教师无明显差异｡

三､结论

从前面的结果分析可以看出,目前珠三角地区幼儿教师的职业压力状况呈现如下特点｡

1.幼儿教师的职业压力普遍存在｡有超过42.57%的人认为自己的工作压力较大或很大,认为没有压力或稍有压力的教师占总数的24.5%,属于压力中等稍偏大一点的群体｡

2.职业压力的主要来源按从重到轻的顺序依次是经济收入､工作负荷､安全因素､社会期望､组织管理､工作硬环境､制度变革､自身能力因素､自我专业发展需要和家庭因素,其中前四项对教师职业压力具有显著预测水平｡

3.工资待遇偏低,与他们的期望值相差较远,而工作负荷偏重､社会期望值高｡因此心理失衡､压力大,教师队伍不稳定,流失严重,年纪越轻越想改行｡尤以私立幼儿园为甚｡

4.职业压力对教师的心理､生理和行为均产生了一定的负面影响｡压力在对幼儿教师的专业发展产生积极影响的同时,也对他们的教育教学行为和生理状况,尤其是对他们的心理健康产生了诸多的消极影响｡

5.不同背景因素(不同类型幼儿园､不同年龄､不同职称､不同学历)教师的职业压力既有相似性,又各有特点｡主要差异点有:私立幼儿园教师总体压力比公立园大些｡私立园在工作硬环境方面比公立园教师压力更大些;25岁以下教师在工作硬环境以及家庭因素方面的压力低于25以上教师;无职称的教师在自我发展需要的压力明显高于有职称教师;初中文化以下的教师在自身能力因素方面的压力比初中以上文化教师的压力大些,但中专､大专和本科在从事幼教第一线工作在能力方面并无显著压力差异｡

6.幼儿园转型等制度变革对公立园教师的冲击较大｡近年在珠三角地区幼儿园改制之风在蔓延｡部分公立幼儿园面临着改制甚至“自生自灭”的威胁,一部分教师惶惶不可终日,“对未来渺茫有危机感”｡而幼儿园转型带来职业危机感并不涉及私立园的教师们,因为她们没有享受过公立幼儿园的种种福利待遇,是《谁动了我的奶酪》的那只老鼠,“穿上溜冰鞋,随时准备接受新的挑战｡”因此,反映在公立园中比较突出的组织管理和人际关系因子,在私立园教师压力中并不突出｡

四､问题讨论

本调查结果显示:珠三角地区幼儿教师职业压力的特色因子并不显著｡珠三角地区由于地处改革前沿,竞争激烈,诸如对学历的追求等自我发展的压力应该是比较突出的,但本调查并未显示出来｡这是否显示出中国改革开放发展已经30年了,改革开放从珠三角等沿海地区逐步向内地辐射,观念在不断地向内地渗透,人们承受的压力在逐步靠拢,内地与沿海地区的发展距离在逐渐缩小｡而且竞争激烈已经是全球性的问题,其带来的压力已涉及社会的方方面面｡因此,改革开放前期珠三角等沿海地区的很多特色,与内地相比,现在已淡化了?这方面的问题还值得我们进一步探讨｡

参考文献

[1] 姚立新.教师压力管理.杭州:浙江大学出版社,2005.

[2] 陆珠玲.幼儿教师生存状况调查研究.广东教育学院学报,2001(11).

[3] 张玉敏.幼儿园教师职业倦怠感研究.南京师大硕士论文,2004.4.

[4] 关少化.焦虑:幼儿教师职业倦怠管窥.学前教育研究,2004(2).

[5] 卢长娥.幼儿教师工作压力现状及其与心理健康的关系探讨.学前教育研究,2006.(7-8).

(责任编辑 孙晓雯)