《我最喜欢的动物》教学例谈

李鸿水

生活永远具有教育性。学生对生活、对社会的了解和认识，学生的道德人格和积极的生活态度的形成是在他们的生活中，在接触社会和与人交往的过程中实现的。为此教师要摒弃课堂即教室的观念，树立“生活教育”的思想。通过课前、课中、课后活动，架设通向生活的桥梁，引导儿童通过生活学习生活。

一、课前——捕捉生活素材

课前活动既是学生学习过程中的重要环节，也是课堂教学必不可少的组成部分。它为课中师生开展活动提供了前提，也为提高课堂教学效率提供了保障。因此，教师在课前要引导和组织学生在家庭中、学校里、社会上去观察、调查、了解、搜集、整理与主题内容相关的材料，捕捉有教育价值的生活素材，让他们在搜集资料、观察访问和准备实物资料的过程中，获得更多新的发现和感受，从而初步感知蕴含在生活中丰富的教育内涵和价值。

《我最喜欢的动物》这一主题活动，课前，教师根据主题内容和教学需要，指导儿童围绕一些有关动物的知识开展活动。比如，从动物生活的环境分，可以分为水中和陆地动物；从动物的繁殖来分，可以分为胎生和卵生动物等。学生可在家长的带领下，到动物园、饲养场等寻找动物、认识动物、观察动物，了解动物喜欢吃什么、生活的地方、活动的样子以及生长过程等。通过课前活动，学生对动物的多样性和各自特征有了更多的了解和认识，初步感受到它们的可爱。

二、课中——-还原生活本真

《我最喜欢的动物》的教学过程，教师紧紧依托学生的现实生活，充分利用教材中的活动范例，从教材走向生活，让课堂与生活互动、相融，营造了生活的情境，预设了生动活泼的活动，引导学生在积极主动的参与。中，了解动物的有关常识，初步形成爱护动物、保护动物的意识。

活动一：介绍动物朋友

(1)组内介绍动物。①平时喜欢哪些动物，最喜欢什么动物，并说说喜欢的理由；②课前了解、搜集到的有关动物的外形特征、生活习性等。

(2)班上交流、评价。

(3)小结：小朋友喜欢的动物可真多呀!有天上飞的，地下爬的，还有水里游的。大家还介绍了自己最喜欢的动物以及喜欢的理由，看来，小朋友个个都是生活的有心人。

活动二：结识动物朋友

(1)课件展示，引导观察。介绍新的动物朋友，引导学生认识更多的动物。

(2)学生交流。请学生说说认识了哪些动物，最喜欢哪位新朋友?为什么?(引导学生从动物的形状、声音、动作、作用等方面来说)

(3)小结：刚才，同学们通过认真观察、欣赏，介绍、认识了许多新朋友，它们可爱、有趣，更是人类的好朋友。

活动三：表现动物朋友

(1)教师提示：小朋友，你们都有自己最喜欢的动物，那么，你们能不能用不同的方式来表现它们呢?

(2)小组讨论，交流表现形式。(画画、泥塑、儿歌、表演、编织、剪纸等)

(3)学生实践。

(4)展示、评价。

(5)小结：同学们，你们真了不起，能用自己喜欢的方式把一只只小动物表现得栩栩如生，这么可爱的动物，大家一定会更加喜欢它。

喜欢动物是儿童的天性。他们爱与动物嬉戏玩耍，模仿动物的动作和声音，经常用不同的方式表现自己喜欢的动物。教师充分调动和利用学生已有的生活经验，从儿童的现实生活入手展开教学，通过交流展示、实践体悟、引导评价等活动，把教学过程演绎成精彩的师生生命活动，让课堂成为师生、生生情感交流、思想碰撞、观念交锋的成长乐园。

三、课后——养成生活习惯

课堂教学的结束并不意味着对学生品德教育的终止，要将品德教育贯穿于学生的整个生活过程之中。让他们在长期的生活“训化”中养成良好的行为习惯。为此，要把课后延伸活动视为链接生活的重要纽带和手段。教师除了在课堂上为学生创设和提供回归生活的“营地”，进行生活训练、生活指导以外，课后，还要布置任务，提出要求，设计好延伸活动的具体方案。让学生走出学校，走向社会以后，在家庭、社会的共同督促和教育下，养成良好的生活习惯。

《我最喜欢的动物》教学的最后，老师安排了课后延伸活动，让学生回家以后学着饲养小动物，要求在饲养的过程中，认真观察，写好日记，将所观察到的动物变化和自己为小动物所做的事都记录下来，并定期交流饲养所得。通过课余时间的了解，班里的小朋友基本上饲养了诸如小乌龟、小金鱼、小花猫、小白兔、小狗、蚕等小动物。从后续的交流汇报活动中可以看出，小朋友不但喜欢上了小动物，还学到了不少饲养的方法和技能。

总之，生活是最好的和最深刻的道德训练。品德教育只有融入社会，使其成为生活中的一个“活性因子”，课堂教学才能真实有效。

(责任编辑：符洁)