高度重视 精心组织 细致工作

吴晓梅

家庭经济困难学生的评定及管理,已成为学生教育与管理工作的一项重要内容,自然也就成了辅导员的一项例行工作任务,该项工作有一定的重要性,时间紧,政策性强,影响面大.既要把国家和学院的资助准确无误的落实到贫困生头上，又要收到激励学生奋发学习的作用，是我们应该研究探讨的课题。

一、提高认识，从思想上高度认识

资助经济困难学生，确保他们都能够上得起大学，达到进得来，留得住，学得好，这是党和国家出台的民生政策体系中的一项重要内容。中央每年播出巨额资金用以资助贫困学生，减轻经济困难家庭的教育负担，这是党和国家对困难学生的关心，充分体现了社会主义制度的优越性，体现了改革开放给人们带来的实惠，这也是促进教育公平，促进教育可持续健康发展的重大举措，把助学金落实到贫困生头上，绝不是简单的确定名单，签字发钱过程，而是一次教育与管理并重且深入细致的工作过程.工作做得好与坏，直接影响到学生的情绪，影响同学之间的团结，管理班集体的和谐与稳定。我感到通过评定工作，首先应该让家庭经济困难同学以及其他普通同学受到一次党和国家政策好，共产党好，改革开放好的教育，从而树立起感恩意识激发起努力学习，将来报效祖国的雄心壮志和学习的积极性。其次，对学生进行一次艰苦奋斗，勤俭节约为荣，奢侈浪费为耻的教育，无论是家庭困难学生还是家庭富裕的学生，都应该养成珍惜父母血汗钱，珍惜劳动果实，生活节俭朴实的好品质。另外，要让评定过程变成同学之间相互关心相互激励，发扬风格增进团结的过程，使同学们感受到班级大家庭的温暖。

认识到重要性，明确目的意义，思想上引起了重视。评定前，做了充分准备，评定方案尽可能做到细致周密，把可能遇到的情况和问题估计好。评定过程中，专心组织，扎实工作，把各个环节工作做细，做实，防止疏漏，不留死角。评定结果，抓好反馈，认真总结经验教训。从实际工作结果看，效果比较理想。

二、坚持相信，依靠学生，做好民主测评

家庭经济困难学生的评定比较复杂，新生与老生，班与班情况都不相同，即使是经济困难学生，其困难程度及其心理状态等情况也都不尽相同。对于比较复杂的情况，如何报学院审批，完成评定任务，主要做法是：

1.认真审验学生申报相关资料，模清底数。家庭经济困难学生的评定，基本依据是学生家庭实际困难情况资料，包括学生的个人申请和由学生家庭所在地乡镇或民政部门出具并签字盖章的《学生家庭经济状况调查表》对这些资料，逐一认真加以审验，以掌握学生家庭基本状况，困难现状，困难程度，以及诸如家庭成员长期患病或遭遇自然灾害或突发事件带来的特殊情况，做到心中有数。

2.深入了解学生的日常生活消费行为表现，全面掌握困难学生情况。困难学生的日常生活消费行为表现作为参照依据，必不可少。平时掌握积累了一些，但不够全面。于是通过召开班团干部会和深入学生中间个别谈话等多种形式，有针对性的进行收集了解，不仅丰富了全面情况，而且还发现了家庭经济困难学生中一些坦然面对困难，自强自立，生活节俭，勤奋学习的典型。各个班的困难学生底数清晰，为具体评定奠定了基础。

3.依靠学生，做好民主测评。既然是评定，就不能由个人主观确定。必须发挥学生主体作用，走群众路线，让每个学生都积极参与。把经审验，摸底并依困难程度排出顺序的困难学生名单，交由班团干部会研究讨论，充分征求他们的意见，确定出候选名单，在此基础上召开全体学生会，做好再动员，强调认真负责，之后进行民主测评。评定既有群众基础，又做到了公开，公正，公平。

4.留有余地。民主测评结果出来后，为预防个别评定不准或者有争议情况发生，在上报学校待批之前，在班级留有公示时间，充分发扬民主，宣布如有不同意见可以反应，经过查实予以纠正。

三、坚持把思想教育贯穿评定始终

学生工作无小事，事事皆教育。把思想教育贯穿于经济困难学生评定工作全过程，既是评定工作顺利开展的保障，又可以收到良好的教育效果，实现“双赢”的结果。

首先，认真做好思想动员。评定工作开始，召开全体学生会，原原本本的传达上级及学院的文件精神，会上除了详细讲解困难学生评定标准，程序，指标等具体方案外，重点讲明三个方面的内容。1，大讲这项工作的重大意义，大讲党和国家对民生问题的高度关注，大讲党和国家出台资助贫困生的政策，就是从制度上解决贫困家庭学生的就学问题，使学生感受党和国家的关怀，体会党和国家资助贫困生政策的温暖。从而激发起积极向上，刻苦学习的积极性。2，针对学生中存在的一些不正确认识，比如“不要白不要”“于己无关”等等。讲明对这项工作应持有的正确态度。每个同学都要端正态度，坚持实事求是，诚实守信，本着热情，积极，负责的态度参与其中，不当旁观者。3，讲事例树典型。一是大讲正视自己家庭困难，牢记父母嘱托，不忘记党和国家的关怀并以此为动力，自强自立，生活俭朴，学习勤奋，成绩优秀的典型事迹如马晓敏同学不仅获得学院二等奖学金，还获得了自强奖学金和广顺奖学金。…..

二是大讲发扬风格的典型。如李欣欣同学家庭也很困难，对比最困难的同学主动放弃写申请，把机会让给最困难同学。对这些同学提出表扬并号召向他们学习，起到了很好的示范引路作用。

其次，深入细致的做好个别学生工作。主要是找个别同学谈话，发动班团干部做工作。如有的同学家庭确实贫困，而本人自尊心比较强，又十分要强，有的还享受过资助，对申请或者再申请存在着矛盾心理，犹豫不决，羞于启齿，而影响了情绪，对这样的同学侧重以同情并鼓励为主，消除其思想顾虑；有的同学对评定寄希望很大，根据其困难程度限于指标，有可能评不上，对这类两可之间的同学，侧重以预防为主，明确希望他们做好两种思想准备；有的同学家庭有一定困难，但不是十分困难，够不上特困生，存在有侥幸心理，抱着“撞大运”写了申请，对此类同学，着重以提醒并“撤火”为主，令其做好评不上的心理准备；个别困难学生生活中不顾个人条件，好虚荣，追风赶浪，花钱大手大脚，存在不切实际的消费行为，对这样同学的谈话，着重以严肃批评教育为主，指出其毛病，责令注意并予以改正。