“人多地少型”学校开展阳光体育运动的思考和实践

柳　剑

我校地处中心城区，现有学生近2000人，41个教学班，每班学生在50人左右，是张家港市规模最大的学校之一。学校占地面积约40亩，只有一块200米环形跑道的运动场，另加三片篮球场，经常有4到5个班级同时上课，属于典型的“人多地少型”学校。在这种体育资源相对不足的条件下，要上好体育课和组织开展阳光体育运动确实存在着一定的不利因素。

一、未开展阳光体育运动的主要原因

1.体育新课程理念难以落实。体育与健康关注的核心是面向全体学生，满足学生的需要和重视学生的情感体验，确保每一个学生受益。而要达到这种要求，就需要体育教师多与学生接触，了解他们的不同需要，关注每个学生的发展和个性。然而，由于教学的人数过多、场地小、班级互相干扰等因素的制约，体育教师只能把更多的精力放在组织和管理学生上面，对学生的个性需要只能望生兴叹。

2.体育资源不能满足体育教学的需要。体育课堂教学不同于其他学科，实现体育教学目标的主要手段是学生的身体练习，而完成相应的练习需要与之相配套的场地、器材。近年来，体育教学的环境、设施得到了一定的改善，但与新课程的要求相比，还是显得相对滞后，符合体育新课程要求的体育资源还没到位。过多的学生造成场地的拥挤和器材的短缺，学生的正常练习和活动得不到保证，享受运动、激发兴趣又从何谈起？

3.场地的制约影响了大课间活动的开展。现在全国各地学校都在推行阳光大课间活动，本来对学生来说是件好事。但是由于学校场地相对较小，班级和班级人数相对较多，影响了活动的充分开展，一些学生喜爱的运动项目，像篮球、羽毛球、足球、排球、轮滑不能正常开展，给一些大型活动项目的组织也带来了较大的难度。

二、应对措施

客观困难已经存在，现状在短时间内又无法改变。针对这种情况，如何上好体育课、如何组织开展好大课间活动对学校、对体育教师来说是一个很大的挑战。经过精心规划，反复实践，我们形成了一些行之有效的做法，其主要内容是：

1.场地区域化。根据上课年级、班级和体育教学内容的要求，对学校的场地进行合理的区域划分。如球类区、游戏区、投掷区等。每个教师相对固定在一定的区域内上课，如果有些教学活动需要占用其他区域的时，事先应向该区域的上课老师通报，协商调整。在这方面，我们已有好几年的实践经验了，通过相互协调、相互支持、相互配合，不仅缓解了场地不足的矛盾，还减少了教学的相互干扰，避免了学生课堂意外伤害事故的发生，提高了教学的质量。在组织大课间活动时，将每个年级、每个班级的活动区域进行合理明确地划分，保证活动的秩序井然。另外，教师充分利用校园的一些自然环境，开发体育资源，用好校园“边角料”，也可以缓解紧张矛盾，满足不同教学的需要。

2.备课集体化。集体备课是发挥集体智慧、提高课堂效率、提高教学质量的有效措施，同时也是协调教学内容、解决体育资源紧张矛盾的重要途径。我们坚持每周星期二开展教研活动，讨论本周各年级的教学内容，制定单元课时计划，做到备学生、备教材、备场地、备教法。同时在传统备课的基础上，积极开展网络教研，采用电子教案，实现资源共享。体育教研组把集体备课作为一项常规工作，通过对教学计划、教学内容、组织教法等方面的集体研讨，使体育教学更符合本校的实际，解决可能存在的教学冲突，提高课堂教学的实效性。

3.教法多样化。组织教法运用得是否合理将直接影响到体育教学的质量，特别在“人多地少型”学校的教学中显得至关重要。在新课程中，教师的角色应该是学生学习的合作者、引导者和参与者。教师角色的转变，使得教学行为和学生的学习方式也发生了变化。为了实现各项教学目标，在新的理念指导下，结合学校的实际情况，我们选择了符合本校实际的教学方法和形式，从而最大限度地发挥了教学资源优势，常采用的教学方式有：

（1）一物多用，同课异构。让一种体育器材或体育器械在不同练习方法中发挥多种作用。比如单杠不仅可以用来进行体操技巧的教学和练习，同时也可以用来进行身体素质的练习，如斜身引体向上、拉韧带等练习。

（2）必选与自选相结合。身体素质练习作为所有学生的必选内容，一些球类项目学生可以根据自身的喜好和兴趣进行选择。

（3）分层次教学。根据学生不同的身体素质条件，教学内容的难易度也有所不同，体现不同层次的教学，尊重学生的个体差异。

（4）自主练习、巡回辅导、个别纠正。对于一些比较简单的教学内容和练习，可以让学生自主进行练习，教师只需在有组织的前提下来回巡视，对学生练习时出现的一些问题就地进行辅导纠正。

由于这些方法简便实用，针对性强，符合我校实际，提高了课堂教学质量。既为学生自主练习争取了更多的时空，又在一定程度上缓解了场地器材不足的矛盾。

4.组织合理化。全校性的大课间活动需要一定的活动场地，针对我校的现状，从校长到学生，大家群策群力，发挥每个人的智慧。在为每个班级划定相对固定的活动区域的基础上，设计活动项目符合场地特点。如做集体操时，在每个学生脚下都有一个固定的标志，代表自己的位置，在充分利用场地的同时又使整体的队形显得非常整齐；在篮球场上活动的班级可以安排一些与篮球有关的活动，充分利用篮球场上的各种场地线；在中央大道活动的班级可以安排一些跳绳、踢毽、拔河、羽毛球等项目，充分利用场地的长度；在单、双杠区活动的班级，可以安排一些简单的体操练习和一些身体素质练习，充分利用每一件器械。同时在组织安排活动时，尽量使班级与班级之间的场地和活动项目不冲突，而又能让每一块场地都得到充分地利用，让每一个学生都能参与到活动中去。

在体育资源相对不足的条件下组织体育课程教学改革和开展大课间活动，遇到的困难、问题是多种多样、错综复杂的。但是，只要相信“办法总比困难多”，心里面真正把学生的健康安全放在重要位置，一定能因地制宜地开发和利用好有限的体育资源，阳光体育运动就能更加深入有效地开展，体育一定会成为学生最喜欢的课程，操场一定会成为学生最向往的地方。