国际经济与管理实验教学示范中心的架构与实现

周　慧　乔万林

［摘 要］ 本文旨在利用计算机及网络技术，为国际贸易、电子商务、电算会计、物流管理实验教学提供并营造全新的、现代化的实验基地和环境，有计划、有步骤地确定实验中心的发展方向、规模和任务，不断开展实验技术的研究和开发。这些在体制、模式、方法、内容等方面的教学改革与创新，大大地激发了学生学习的主动性与积极性，具有很高的实践价值与推广价值。

［关键词］ 信息技术；国际经济与管理专业教学；课程整合

［中图分类号］F279.23［文献标识码］A［文章编号］1673-0194（2009）04-0107-03

广东外语外贸大学（以下简称我校）地处我国改革开放的前沿广州，在外经贸人才培养上，有着得天独厚的优势，特别是我校的国际经济与贸易专业，是我国最早创办该学科的办学点之一。我校于1998年成立国际经济贸易实验室，为外经贸专业教学提供实验基地和环境，以满足学生专业课学习的需求。目前国际经济与管理实验教学中心承担着国际经济与贸易、电子商务、会计、物流管理等学科专业的实验教学工作，取得了良好的实验教学效果，2007年成为广东省实验教学示范中心，也成为众多兄弟院校观摩、学习的示范点。

1 建设发展思路与规划

（1）以信息化实验教学体系的建设为中心，进一步推进实验教学改革。

（2）进一步完善培养学生实践、创新能力的新方法和新机制，争取获得更多成果。

（3）加强实验室信息化管理平台的建设，实现实验室全面信息化管理。

（4）加强与国内外相关院校的交流，进一步加强本中心的师资队伍建设，加强教材建设和实验内容、管理体制的改革力度。

（5）加强向全省和华南地区乃至全国的辐射，为广东省和华南地区乃至全国的国际经济与管理实验教学发挥示范作用。

示范中心架构示意图如图1所示。

教学资源中心由惠普ML-380服务器30台、NAS服务器1台、3COM核心交换机等设备组成群集服务器群。利用计算机网络建成一个可靠性、可用性、可维护、可扩展性很高的先进、安全的资源共享的信息化网络平台，为数字化校园提供必要的基础环境。基于网络课程库的远程教育能够将有价值的课堂信息数字化，并汇总收集到教学资源中心，使学生能够通过计算机网络，在任何时间、地点获得课堂上的知识。

2 教学体系与内容

2. 1教学体系

国际经济与管理实验教学中心已形成由国际经济与管理实验教学平台、商务电子化、商务流程模拟、物流模拟、财务能力训练、金融与证券投资、国际贸易仿真7个实验教学板块和14个重要实验教学环节构成的教学体系（如图2所示），不仅满足了国际经济和管理类学科核心课程的实验教学需求，而且为国际经济与管理系统专业的实验教学提供了完整的实验教学内容。

实验教学中心利用教学网络平台创造了一个完全仿真的国际贸易环境。实验室的模拟实习项目是一个全方位、互动式和渐进式的教学训练项目。它彻底弥补了一般模拟训练的单一性的缺憾，着重培养学生的实际工作能力和创新意识，促进了学生综合素质的提高；实验室在不断开发完善模拟实习项目的过程中，注重项目的应用与教学计划及学分制建设的融合，保证了实验项目的普遍开展和制度化，突出了培养动手能力和创新精神在本学科教学中的地位。通过模拟实习训练，真正实现了国际贸易教学理论和实践的高度结合。为使学生真正成为具有综合业务知识、良好的业务操作和商务交往能力，素质一流的涉外商务人员创造了条件。

2. 2主要内容

实验教学项目有：

（1）国际贸易全景仿真平台实验技术项目；

（2）远程在线电化教学实验技术项目；

（3）沙盘教学改革项目；

（4）金融与证券投资教学改革项目；

（5）公司财务教学改革项目。

国际经济与管理实验教学中心以能力培养为核心,改革实验教学内容，既与理论教学有机结合，又有相对独立的综合实验教学体系。实验内容涵盖基本型、应用型、综合型、设计型、研究型、创新型等不同层次的实验类型。基本型实验一般是指来源于课程内容的验证性重复实验，主要加强学生对理论知识的理解和培养基本操作技能；综合型、设计型实验包括课程设计和系统设计等内容，培养学生通过信息源获得信息并用于解决实际问题的能力；研究型、创新型实验包括自主创新训练和参与科研等方面，培养学生进行研究、创新以及独立工作的能力。

同理论教学紧密结合，科学地设置实验项目，并注重先进性、开放性和将科研成果转化为教学实验，形成适应学科特点、具有系统性和科学性的课程体系，全面培养学生的科学作风、实验技能以及综合分析、发现和解决问题的能力，使学生具有创新精神、创业精神和实践能力。

开设的实验课程有：数据结构、网络营销、电子商务概论、电子支付系统、多媒体技术、电子商务技术基础、计算机语言、会计学原理、网站建设与开发、管理信息系统、国际贸易全景仿真等。其中，综合型、设计型、创新型实验比例达56％。例如，出口贸易实务模拟，以出口交易的基本过程为主线，以具体出口商品交易作为背景，针对出口贸易中业务函电草拟，商品价格核算，交易条件磋商，买卖合同签订，信用证审核与修改，出口货物订舱、报验、通关、投保，以及贸易单据制作与审核等主要业务板块进行仿真模拟。又如，创新型、设计型实验“如何尽快收汇”，根据现有公司信息和业务资料，对各个流程的实现进行模拟操作，使学生全面了解相关的事务性工作、管理工作和财务工作。

3 实验教学方法与考核办法

3. 1特色教学方法

国际经济与管理实验教学中心的建设，符合本校学科的特色与教学需求，该实验中心集教学、科研于一体，将为师生备课、科学研究与学习国际贸易、会计学、电子商务等专业课程提供重要的实习基地，使学生能掌握相关行业的前沿技术，培养学生的科研工作能力和创新能力，为提高教学质量和素质教育水平提供重要的保障条件。

（1）结合我校国际贸易专业特点，自主开发了国际贸易全景仿真软件系统，通过典型案例的研究分析，让学生掌握外贸业务全过程，以及每个环节之间的关系；如何获取客户资料，如何在网络上询盘、报价等；如何制作合同，合同效益统计及分析；执行合同过程的动态分析及实施；如何制作出口单证；外贸业务与财务系统之间的关系；国际贸易其他业务的实施。通过全景仿真，让学员切身体会到国际贸易业务的基本规则和过程，对拓展教学内容发挥了重要作用，为今后向研究型教学实验室发展打下了坚实基础。

（2）建设了省级精品课程国际贸易、市场营销学和校级精品课程10门。国际贸易专业是一个实践性很强的专业，要求学生具有较强的理论联系实际能力。而现代国际商务活动的迅速发展，对从业人员的知识结构、实践能力和综合素质均提出了更高的要求。然而，在传统以课堂讲授为主的专业课教学模式下，学生由于缺少实际工作的经验，不仅对相关的理论知识难以理解掌握和融会贯通，而且在完成学业后也难以很快适应快节奏、多变化的实际工作要求。正是为了解决这一传统教学方式带来的问题，我们对传统的专业课教学模式进行改革，根据进出口贸易的特点，通过精心设计、组织、控制和指导下的进出口交易模拟训练，使学生能在一个仿真的国际商务环境中切身体会商品进出口交易的全过程，从而能够在一个较短的时间内全面、系统、规范地掌握从事进出口贸易的主要操作技能，为学生成功地走上外经贸工作岗位打下良好的基础。

（3）重视实验技术研究，同理论教学紧密结合，科学地设置实验项目、设计实验方案，全面培养学生的科学作风、实验技能以及综合分析、发现和解决问题的能力，使学生具有创新精神、创业精神和实践能力。

（4）根据不同学科和专业的特点，采取相应的实验教学方法，实验安排由浅到深，由简单到综合，建立以学生为中心、以学生自我训练为主的教学模式，能充分调动学生学习的主动性。注重培养学生实事求是的科学态度、百折不挠的工作作风、相互协作的团队精神、勇于开拓的创新意识，形成以自主式、合作式、研究式为主的学习方式。

（5）运用现代化技术及先进的实验教学手段，充分利用网络、计算机辅助教学实验软件和多媒体教学课件，运用虚拟、仿真等实验技术手段，采取虚拟、仿真实验与实际实验相结合的方式进行实验教学，提高教学质量和效率。

3. 2考核方法

实验教学的考试与考核实行多元考核方法，鼓励创新，采取平时成绩同期末考试成绩相结合的做法。平时成绩以实验操作、实验能力以及实验结果和实验报告是否准确、规范化为主要依据。鼓励学生在实验中有所创新，对于有创新的学生，成绩从优。实验成绩登记、建档。如外贸实务项目，根据学生的实验分工与业务实绩，可分组考察其成绩，也可统一考核学生的单据制作能力，分别给出各位学生的成绩。

4 运用信息技术与信息平台，实现教学资源共享

4. 1教学平台的建构

在校园网基础上，建立了网络化实验教学和实验室管理信息平台，实现网络教学和网络化、智能化管理，作为实验教学和实验室管理的重要手段。通过该平台，切实提高了实验教学管理的效率与水平。网络教学作为一种新的教学手段，充分利用了最新的计算机技术、网络技术、多媒体技术等，使教学能够跨越时间、空间的限制，具有极大的灵活性和交互性，网络教学使教学材料的展示越来越灵活、形象、生动，是支持教师指导下学生自主式学习方式的最有力工具。具体的信息平台建设包括以下3个方面：

（１）平台建设：网络教学平台是教学环境的重要组成部分，是资源与教学活动的载体，包括网络教学支撑软件系统与服务器等硬件系统，以及支持网上教学的各种工具。依托Blackboard网络辅助教学平台，建立了基于校园网的网络辅助教学平台。

（２）资源建设：丰富的信息资源是网络教学的重要特色，资源包括素材、讲义、课件以及网络上能够收集到的各种文章、资料等。实验教学中心具有丰富的网络实验教学资源，如“国际贸易实务教学系统”、“外贸单证模拟系统”、“国际贸易全景仿真实验系统”、“飞狐交易师证券投资决策系统”、“博星电子商务教学实验软件”等。学生不仅可以在实验室从事实验活动，还能在宿舍自主实验，从而为开展网络化的实验教学活动提供了有力保障，为全省乃至全国共享国际经济与管理实验教学资源打下了坚实的基础。

（３）服务支持：这里的服务是广义的，既包括教师对学生的指导，也包括技术支持人员提供的技术服务，如网络教学平台的运行、维护等。

4. 2实行有效的运行机制，以达到资源共享

实行“开放、流动、联合、竞争”的运行机制。首先，实行开放式实验教学，这是最能体现“以学生为本”教育教学理念的现代实验教学模式。在教学具体过程和内容的要求上，不仅仅实验室是开放的，实验内容也必须是开放的。以此为因材施教，为培养学生综合素质和各种能力提供广阔空间。其次，鼓励学生进行创新活动，由学生完全服从实验课程的安排变为实验教学服务于学生需求，为学生提供选择实验课的机会，提供可以充分展示其才能的空间，创造学生自主实验、个性化学习的实验环境。建立网络化的实验教学和实验室管理信息平台，实现网上辅助教学和网络化、智能化管理。

建设数字化教学资源共享的资源管理中心，旨在实现数字化的备课、教学与学习，创建虚拟教学空间，实现教育的信息化和现代化，使原来分散的设备技术、相对独立运作的不同实验室和教学软件开发制作、教学资源管理、控制设备和科研实验等设施体系组成一个统一在数字技术平台上的有机整体。统一的网络教学平台，打通了南北校区的地理屏障，成为实验教学环境的重要组成部分，也成为网络资源与教学活动的载体。经过近几年的积累，实验教学中心拥有了丰富的网络实验教学资源，进行了长时间大面积教学实践，获得了良好的效果。该实验教学中心有利于珠三角地区及泛珠三角地区优质教学资源的共建共享，为向全国输送更多更突出的优秀外经贸人才和管理人才，为促进社会经济的快速发展提供人才保障。