课改断想

陈清昆

怎样的课堂教学才能“巧把金针渡与人”“能探风雅无穷趣”呢？这已成为广大教师的一个重要话题。然，纵观现在的课堂教学，总有一些现象让我们为之担忧。

一堂公开课上，一位教师在上《坐井观天》时，提出一个问题：为什么青蛙会天天坐在井里呢？一个学生忽然回答：“青蛙才不会坐在井里呢！”这时教室里像炸开了锅似的，教师一听，沉下脸来，说：“《坐井观天》这个故事流传已经很久了，怎能说青蛙不会生活在井里呢？以后回答问题应先想一想，知道吗？”那位小同学才不服气地边嘀咕着边沮丧地坐下，整堂课再没发言。因为为了完成教学任务，执教老师也不以为意。课后，听课的教师想起课上的情景。便把那位同学叫来询问。在教师的鼓励之下，他才说出了令人吃惊的发现：“我常和爸爸在池塘里、小河边发现青蛙，却从没在井里发现过青蛙，住在井里的是蟾蜍或小气蛤蟆。我问爸爸，爸爸说青蛙不会住在井里。”

在教学中，我们常常口口声声地讲新课程、新理念，但是，真正运用于教学中却总是“涛声依旧”、“我行我素”。青蛙才不会生活在井里呢！这句话是不是正确是次要的，值得称道的是学生能把生活中得到的知识创造性地运用于学习。他是生活中的有心人，当他发现课本中的知识与自己的生活实际不相符时，敢于大胆提出质疑，这是多么难能可贵的精神和品质啊！可执教教师却为了完成自己的教学任务，扼杀了一个学生的学习兴趣，扼杀了可贵的创新精神。